【教案背景】

1、面向学生： 小学四年级         学科：课外阅读

2、课时：1课时

3、课前准备：

（1）准备多媒体课件。

（2）学生熟悉《安徒生童话》，查找关于安徒生的资料。  

（3）有一定的阅读、分析能力，收集《安徒生童话》的图书备用。

4、课题背景：自从开展课外阅读活动以来，教室里专门设计了图书角，班上有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，下面的教学设计就是我带领学生一起阅读童话指导课的教学设计。

【设计理念】

随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 

【教学目标】

1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 

2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

【教学重难点】

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 

教学过程

一、童话故事图片导入，激发情趣

同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

你们知道这些童话故事吗？主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。 激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】

二、了解安徒生，走进童话

1、这些故事的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。

（安徒生图片）

课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下？最好说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。（生介绍安徒生）

（安徒生简介）

5、同学们对安徒生了解的真多！安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。（板题、读题）

6、那你读过安徒生的什么童话呢？

如：海的女儿、卖火柴的小女孩、丑小鸭、拇指姑娘......

（学生开火车汇报）

【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】

三、指导阅读的方法

1、你们真了不起！读了那么多的童话故事，那我们今天就一起来阅读《卖火柴的小女孩》，从中寻找阅读方法。

（1）、同学们，老师向你们介绍一种阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。（板书：利用目录阅读）

叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件演示）

不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（实物投影介绍目录）

（课件出示）齐读儿歌： 

《目录是咱好朋友》 

小朋友们要看书，目录朋友来帮忙。 

小小目录书中藏，看你是否会寻找。 

找到目录请别忙，先把篇目瞧一瞧。 

想看哪篇查页码，再也不用满书找。 

目录是咱好朋友，千万不要来忘掉！

（2）、出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。 

描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的，欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？

板书：图文结合

    （3）、我要给大家看一个动画视频《卖火柴的小女孩》，大家要注意看，然后看完之后要简单地说一说讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）

板书：了解内容

（4）、如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

（5）、于是小女孩想到了一个什么办法？（擦火柴）自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来。

板书：边读边记

    （6）、前后桌互相讨论，在文中找一找总共出现了几次擦火柴呢？画出来，并在旁边标注第几次，小女孩看到了什么？

   第 一 次   寒冷 火炉 

   第 二 次   饥饿 烤鹅 

   第 三 次   孤独 圣诞树 

   第四、五次 痛苦 奶奶 

   板书：圈点标注

  （7)、通过小女孩五次点燃火柴，在现实和幻想中形成了明显的对比，你从中感受到了什么？

（感受到了小女孩活在世上只有寒冷、饥饿、和痛苦。而幻想中确有火炉，让她不再寒冷；有烤鹅，让她不再饥饿；有圣诞树、奶奶，让她不再痛苦；幻象中的小女孩是幸福的。）

   (8）、在文中最后一段中出现了两个“幸福”，分别是什么意思呢？你明白了什么道理？

 （两个“幸福”的含义不同：第一个“幸福”的含义是小女孩临死时是在种种美妙的幻觉中度过的，是幸福的；第二个“幸福”意思是小女孩死了就摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。只有死亡，才能不再遭受当时黑暗的社会制度的蹂躏。因此我们懂得了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。）

板书：明白道理

    （9）、阅读了《卖火柴的小女孩》，我相信每个同学的心中都是感慨万千的，这时我们需要把心中所思、所想、所得全部记下来，以及文中优美的语句，都可以记在读书笔记的卡片上。

板书：做读书笔记

 2、现在，老师告诉大家有许多种版本的安徒生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……请同学们到书店去找一找吧！

 3、我们刚才阅读了“卖火柴的小女孩”，对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 

从台湾著名作家张晓风的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

四、趣味总结，推荐书籍O~{H{+dk-7 l(j:"小学教案课件网Www.Jkedu.Net

1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢？或者学会了什么？

（学生汇报收获）

2、这节课同学们收获可真多， 其实，J`!!ZON[% 7ek]o0小学教案课件网Www.Jkedu.Net在安徒生的童话世界里，还有很多精彩的故事。

    （课件演示《安徒生童话》的其他故事）

4、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读！我相信你们的收获就会更大。

   四年级的阅读书目（课件演示）

    5、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”（课件演示）

这节课就上到这儿，谢谢同学们。

板书设计：       走进安徒生的童话世界

利用目录  ↖                       ↗ 了解内容

图文结合←         课外阅读       → 边读边记

↙                    ↘

    圈点标注                        明白道理

                     读书笔记