远程培训真好，没想到我又能有幸参与期中，和同行们学习，听专家讲座，倍感珍惜。在农村想学习不是很容易，就连出去听课的机会也不是很多，和自己的同学们比，他们有的在大城市，感觉比他们越来越落后了，为了弥补不足，也常常在电脑上查找疑惑，看一些先进地方的课堂实录，也许学习了一些好的方法，从现实的教学中总是边教边总结方法和规律，积累经验，但是通过一个多月的国培远程教育培训，我深深的感觉到，我们不但要学习知识，还要精通理论，也就是我们说的教而不研则枯，理论和实践相结合的基础上，我们才能更加深化我们的教学研究。听了专家的讲座后我感觉日常教学中的很多困惑都有了思路，下面我就谈谈改进教学设计来提高听说课教学的有效性方面的点滴体会。由于应试教育的导向作用，使很多教师偏重语法教学，这样长时间使语言教学处于枯竭的状态，泯灭了孩子学习语言的兴趣，不能激发学生的学习激情，为了学知识而学知识，为了考试而教知识，人为的设置了学习的障碍，很多教师苦苦探索一条适合孩子发展但是又能提高考试成绩的教学之路，于是开始尝试课改。课改给我们所有教师提出了一个新的挑战，那就是要改变教法，学法，通过改变教学设计来提高课堂的有效性，下面就是我在实际教学中在听说课中采取的一些具体措施，以达到有效教学，高效学习：

一、要研读好课标，正确把控课标的导向作用，教师要具备整合教材重新构建知识的能力，要熟练的驾驭教材，对教材中不符合课标要求的自然整合，教材中缺少课标中所要求的内容，要适当补充。做到这些同时要精心设计目标，分层次教学，重难点突出

　二、创设良好的英语氛围，把课堂营造成一个完全的英语天地，培养学生的英语思维习惯，这样教师就应该多给学生进行语言实践的机会，课堂上鼓励学生用英语提出问题，英语作答，表达错误的学生要给以延时纠错，逐渐培养学生学生兴趣，和自信心。根据我的观察发现，学生学习外语逐步两级分化的原因主要是学生从不能读，不能说开始，一旦学生所学的语言成为哑巴语言的时候，心里学习需求就会逐渐降低，也就是没了兴趣，对于学生感兴趣的学科能激发学生的潜能，没兴趣的学科会抑制学生思维的发散，所以要时时培养和保护学生的学习情趣，这是他们求知的内动力。

三、听说课有其特有的特点，为了让这样的课做到有效和高效，我们就必须做好各个阶段的准备工作，时时引导学生正确使用听力策略，设计好听力活动，分配好听力时间。听前教师要做到准备充分，预设好问题，为听力教学做好铺垫，同时扫清重要词汇障碍，做好背景知识初步感知，语言知识导入。利用课本资源进行听力预测，充分利用课本的图片，让学生听前讨论，培养学生听前看图进行预测的习惯，浏览文字、题干、图片、表格、选项和判断正误。教师本人也要创造性的使用听力练习，分析好学情及听力材料的难易程度，整合教材中听力题目，使学生听有所获。听中要做到知识输入合情，听力操作要合理，要依据学情重点和反复听部分听力材料。听后要做到用多种形式输出语言，鼓励学生用完整的句子表达听的内容，做到听说结合。

    总之，教师要经常探索和研究教学方法，努力做到使听说课成为实践课，正确引导学生学习的情感态度，使教学和学习都做到有效和高效。