精心设计   巧妙运用

——《喜爱音乐的白鲸》教学反思

新建三小   方晓兰

《喜爱音乐的白鲸》是三年级上册的一篇选学课文，也是学习完本册第七单元后的一篇延伸课文。《喜爱音乐的白鲸》讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处，懂得“想得不一样，做得不一样，结果不一样”的道理。

回顾我执教的《喜爱音乐的白鲸》这一课，我认为精心的教学设计和课堂上巧妙运用教法，灵活地指导学法是我们每一位语文教师必须努力做到的。

在设计教学过程时，我根据三年级学生词语学习仍是重点和新课标中“能初步把握文章主要内容”的学段目标，首先通过复习词语与回顾课文主要内容导入新课，再请学生自由读课文，思考白鲸遇到了什么危险，从而感悟白鲸身处险境的危急，体会白鲸的绝望，并且进行了说话训练和朗读训练。然后引导学生学习猎人与人们对白鲸的帮助，抓住关键词句感受人们对白鲸的关爱之情。再总结学法，请学生自学政府与船员对白鲸的帮助，交流感受，带着自己独特的感受阅读，注重学生个性化的阅读，充分发挥了学生的主体作用。之后突破难点，先从白鲸“得救”理解“奇迹”，从而理解为什么船员的方法取得成功，最后在学生的回答中得出结论：因为他想的方法巧妙，做的不一样，结果就不一样。

回顾这节课的教学，我觉得教学内容安排适度，完成了预设的教学目标，合理地运用了多媒体课件，教学过程紧凑完整，环环相扣，过渡自然，突出了这节课的教学重点，较好地突破了教学难点。巧妙运用了多种教学方法，如：读思议结合法、读写结合法、朗读感悟法、自主学习法等，教学中以学生为主体，十分注重语文基础知识的学习与技能的训练。有对字词的理解，如：“寒流”与“绝望”是什么意思，并且渗透了查字典、词典这一学习方法的指导；有说话训练，如“白鲸会绝望地叫什么？”“猎人会报信时，会着急地说什么”；有写话训练，“你想对白鲸说什么，你想对救助白鲸的谁说什么”；有学习方法的指导，如从扶到放，先总结学法，再自学课文第六自然段；有朗读方法的指导，如在读“正巧一个猎人发现了它们，马上向附近的村庄报了信”这句话时指导学生可以把“马上”这个词语读得重一点快一点；有对学习习惯的指导：如“不动笔墨不读书”的习惯，用横线划出有哪些人帮助了白鲸，边听边想，边读边想等；有抓住关键词句体会情感的训练，并且重视学生个性化的阅读；有各种形式的朗读训练，如自由读、默读、指名读、男女生读、分小组读、师生合作读、老师引读、齐读等。我觉得学生这节课是有所得的，理解了课文内容，能够体会文章表达的情感，懂得要关爱动物，与动物和睦相处，知道抓住关键词句理解句子并且练习有感情地朗读，说话与写话训练也能使学生的口头表达能力与写作能力得到锻炼。

当然，课堂中也有不少令人不太满意的地方。由于参加比赛的经验不足，上课时有点小小的紧张，有一两处过渡稍微有一点停顿，上得比较小心翼翼，似乎给人感觉激情不够。可能受老师的影响，有一部分学生的积极性也没有很好地调动起来。另外，我对学生的关注也不够全面，有的学生发言特别积极，其他学生发言的机会相对就比较少，也有一些同学举手了，但是我没注意到，这样会降低个别学生的学习积极性。如果能先让不太活跃的学生先说，再让活跃的学生适当地进行补充，这样师生间的配合应该会更好。整堂课中对学生的评价语也不是特别丰富，有时会习惯性说“好的”“是呀”，没有进行明确的积极的评价。对教学难点的突破做得还是有点欠缺，没有用更好的方法点明“想的不一样，做的不一样，结果就不一样”这个深刻的道理，学生学习课文的感受可能不是特别深。

参加县“园丁杯”教学竞赛是我教学生涯中一件非常重大的事，对我的教学成长有着重要的推动力，因为这是一个锻炼青年教师的平台。我无比珍惜这次美好的机会，为了这节课，虽然我付出了许多许多——不仅是时间，还有更多的精力，但我的收获却是非常丰硕的——提升了我打造高效课堂的信心，激发了我勇攀教学高峰的热情。今后的教学中，我要花更多的时间潜心钻研教学，努力实现我的“美丽教学梦”！