立足实际重学法 把握精髓有创新

——初中化学新教材使用的实践与思考

参加此次培训，其中对初中化学教材条清缕析、深入浅出的精彩讲解，收获颇多：一方面使自己对化学教材有了更为全面准确的认知和掌握，另一方面也对自己的教学行为有了更深层次的思考和启迪。下面就自己培训后对化学教材和教学的一些认识做以总结：

首先，新教材直观性的特点更为突出。

新的化学课程倡导要从学生和社会发展的需要出发，充分发挥好学科教材自身的优势。新版化学新教材彩色图像较多，这些插图形象生动。为教学过程中的识理解、激趣质疑、情感教育、环境教育、可持续发展、学科渗透、安全健康等教学环节提供了富有直观性、趣味性和指导性课程资源,对培养学生能力，掌握化学知识和技能，提高课堂教学效果都具有十分重要的作用。如第四单元《物质构成的奥秘》中的课题 3 离子。离子是构成物质的一种微观粒子，对学生来说比较抽象，而离子的形成是本课题的核心，是教学的重点。新教材中配了彩色插图：钠原子边踢开一个电子边说：“电子走开，我要形成相对稳定结构”，氯原子赶忙用网罩套住钠原子踢过来的电子，并说：“我需要电子，我也要形成相对稳定结构”，钠原子、氯原子得失电子后分别形成了钠离子、氯离子。由于静电作用，钠离子和氯离子手拉手地结合成化合物氯化钠。学生仔细观察了类似卡通人物的离子、电子，就能直观、形象地理解和掌握该知识点。还有一些如生活中观察不到的样品图片，如金刚石、石墨、碳-60 的内部结构、分子模型等。以图代文，能形象生动的说明问题，同时增加教学内容的趣味性，激发了学生学习的兴趣。

第二、新教材体现了自主、合作式学习方式。

一方面，新教材中讨论栏目较多，而要说得确切，就要平时基础打扎实，堂堂课过关。无形中学生之间形成了一股奋发向上的竞争意识。比如：第七单元《燃料及其利用》中课题 1 燃烧和灭火就有两个讨论栏。先讨论：根据燃烧的条件推导灭火的原理，后讨论：从现实生活中的灭火实例来分析其灭火的原理。领悟能力强的学生即兴发言，不太理解的学生看书之后也能说出其所以然，通过两次讨论，学生能当堂掌握知识要点，这对于学生形成互动互助风气有促进作用。另一方面，我个人认为由于教学内容所涉及的知识与学生认知的水平不同，加上教学目标的定位不同，并不是所有教学的内容，不一定每节课都要搞小组合作学习。一般知识的介绍，就应该由学生个人的感悟和学习去理解掌握，如学习 “药品的取用”可由学生自主探究去领悟。在教学过程中，教师应根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而且是个人难以独立完成的学习内容，让学生在独立思考、积极探究的基础上合作学习。

第三、使用教材灵活度增大了，为教师提供了创新的平台。

课标具有法律品质，是编写教材、评价和考核教学和学习效果的依据。对课标所要求达到的教学教育目标，教材着重于通过学科内容来体现，但是并不完全，因为无法顾及教师、学生、教学环境和传统间的差异。用适合教学对象的方式方法来完成教学任务，对于每位老师来说，就是在创新性地使用教材。这就要求教师要准确把握学生化学知识的认识起点，抓住学生达成学习目标的关键点、难点，正确地认识并依据学生认识发展的逻辑顺序设计并开展教学。新教材包含 12 个单元，36 个课题，教学用书中没有明确规定课时安排，在教学中可以根据学生的实际水平，适当处理安排教学进度和内容。教科书实行弹性设计，除遵照课程标准精心编入必学内容外，还编入拓展性课题等内容，供学有余力的学生选学，以有利于因材施教，发展学生的个性特长。另外，新教材提供的课外资料增多了，扩展了学生知识面，扩宽了学生的视野。新教材留给了教师和学生更多的灵活学习知识、研究处理问题、动手操作实验、拓展思维的空间，创新的平台。

第四、教学中的困惑。首先，教材的练习题内容少，且不能与检测试题较为全面的融汇贯通。就如所配教辅中的练习题，虽体现一定的层次性，但与教材习题的衔接不够融洽，跨度稍大，学生在练习时仍时困难重重；其次，所练习的内容，问题不够明确，让学生无从下手，如：教材P56《本章作业》的第6题（1）制取氧气时的注意事项中，明确指出检查气体发生装置的气密性，你能举出几种检查气密性的方法吗？说这个题好，就是它很开放，说这个题不好，它根本不明确，制取氧气现在有多种方法，是哪一种，还都答不完全，如果学生在考试遇到了，他们肯定不知如何回答；第三，教材的知识体系条理不够清晰，特别在教学过程中，经常将后面的知识提出来，让学生根本无法理解，如果教师给予解释，学生听得似是而非，如果你不解释，学生全是疑问，学生总觉得学习了，又解决不了，会降低学习兴趣。还没有学习就出现概念、术语 教材中没学就用概念、术语。如元素教学，第一次出现在第一单元的课题 1“化学使世界变得更加丰富多彩”中，提到：就像 26 个英文字母可以拼出数十万个英文单词那样，利用化学方法分析众多的物质，发现组成它们的基本成分——元素其实只有 100 多种。

总之，我认为在教学工作中，要积极学习，使用新教材之初，要通读整个教材，找出它与旧教材的一些差异，探究思考怎样才能使学生更易接受知识，提高素质，取得较佳的效果。