美国著名美术教育家罗思菲德说过：“艺术教育的目的是使人在创造过程中变得更富有创造力。”随着课程改革的不断推进，在寻求培养高素质人才之路的过程中，艺术教育的本质与价值获得了人们的重新确认，“没有艺术教育的教育是不完整的教育”已成为全社会的共识。XX小学的老师们对此投入的热情是巨大的：每班每周都有两节美术综合实践活动课，以班主任为主的绝大多老师都担负教学与指导任务，学校还专门建立了领导、（专家）指导、教研三个组织确保课程的正常、有效的开发与实施，每月还举行一次成果展，并通过每学期一次的家长开放周活动中的现场创作表演、作品拍卖会等活动，把美术综合实践活动向社会延伸。

《放飞童心――美术综合实践活动成果集》作为XX小学美术综合实践活动成果的一个文本性缩影，可以让我们更直接地解读其课程精髓：学生的美术创作活动立足于丰富的乡土美术文化资源和对生活充分感知的基础之上，通过“自主、合作、探究”的学习方式对传统的美术学习进行再创造。稻草、鹅卵石、蚌壳、麻袋等充满乡野气息的寻常材料，在学生的手中均可变成一幅幅充满童趣的艺术品，而这当中有较多是我在一些美术教材中所未曾见过的。从这个层面而言，该校的美术综合实践活动课程在一定程度上弥补了传统美术教学综合性与多样性不足的问题，更不拘泥于单纯的传统美术技能，部分作品开始注重表现形式与表现主题，呈现人文美术文化倾向。

“学生创作应淡化技巧训练，不求形似求神似。我们应努力强化学生的主观能动表现，倡导童心看世界、童心悟生活，追求‘嫩却新、拙亦奇’的绘画语言，让学生创造‘有意味的形式’来表现生活，抒发情感，用作品还原学生生命激情的本色。”XX小教师在美术综合实践活动课程开发中所形成美术教育的共识，或许对其他学科的教学也有所启迪，至少学生的学习不应该是“形似”的机械学习，而应是“神似”的方法领悟，而且学习不应成为学生的一种负担，而应该“还原学生生命激情的本色”。

XX小学除了在美术综合实践活动课程开发上初见成效外，其“年级组长负责制”校本教研、“专题反思型”教育科研、“多元展示性”学业评价等课改举措也颇具特色，可以说是我县课改的一个亮点。新时代背景下，如果每一所学校都能有XX小学这样孜孜不倦、锐意进取的课改精神，那么我县的教育事业定能呈现又一个新局面。