静夜思

教学目标

知识与技能

1、认识10个生字，会写4个生字。认识1个偏旁“攵”。

2、朗读、背诵古诗。

过程与方法

在教学中反复引导学生朗读，并联系生活实际和画面展开想象，从而体会诗歌的韵味，受到美的熏陶。

情感态度与价值观

 通过古诗的学习，体会诗歌的韵味，激发学生对亲人与家长的依恋之情。

重点、难点

重点：巩固识字，并背诵古诗。

突破方法：注重指导学生朗读、吟诵，利用多种形式诵读。

难点：培养学生对亲人及家乡的依恋之情。

突破方法：反复朗读并想象诗歌所描绘的美好意境。

教法与学法

师：在识字、写字过程中，注重学生自主识字和教师指导相结合。

生：读、议、背结合法。

教学准备

课文朗读录音带、教学挂图、舒缓的音乐。

课时安排：1课时

教学步骤

一、导入新课

   同学们，你们学过哪些古诗？谁愿意站起来背一背？这节课我们来学习一首由唐代伟大诗人李白写的古诗——《静夜思》。

二、初读感悟

  1、播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

  2、自由读古诗，用笔画出不认识的生字。

  3、请学生当小老师，带读生字。

三、识字

  1、自读古诗，说说你是怎么认识诗中的生字的。

生：利用拼音认识的。

  2、请认识的学生当小老师，教大家把字读正确。

  3、老师着重强调：“床、光、望、乡”都是后鼻音。“故”的偏旁是“攵”（反文旁）。

  4、你用什么方法来识记这些生字？

可用字的组成来记住。如：故=古+攵，床=广+木。

还可用组词的方法来加深对生字的记忆。如：光—月光、灯光。

  5、巩固认字。

四、写字

  1、老师板书要求书写的4个生字，学生认读。

  2、仔细观察字形，说说识记方法。

     可用比一比的方法识记。如：日—目，耳—目。

  3、老师指导书写。

写“目、耳”时要注意横与横之间的距离要一样。

“头”和“米”两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”，“米”的最后一笔是“捺”。

4、老师在黑板上范写，学生摹写。

5、学生练习书写。

五、学习古诗

1、师介绍：李白，唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。他一生写下了许多诗歌。

2、指名学生读诗《静夜思》。

3、学生以四人为小组合作试读诗歌，圈出不理解的词语，并提出来。

  如：“明月”是什么意思？“疑”是什么意思？“举”呢？

4、学生交流讨论，师总结：“明月”是明亮的月光的意思。“疑”是好像。举：抬。

5、学生再读诗，说说你在读这首诗时仿佛看到了什么。

       （出示挂图，学生看图后讨论回答）

6、师问：读了诗句以后，同学们觉得诗人要表达什么感情呢？如何读好呢？

7、师指导感情朗读。

 （1）学生读，赛读。

 （2）师播放音乐范读，学生起立做动作读。

 （3）练习背诵。

六、课堂总结

同学们，学完了古诗，你们有哪些收获呢？你喜欢这首诗吗？为什么呢？

 

 

  评价：本课我先帮助学生解决生字，较好地完成知识与技能目标之一，为后面的朗读诗歌扫除障碍，接着，我让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗意的理解，重在以朗读为主，讨论交流为辅，通过我的适当引导让学生有所感悟与思考，并受到情感熏陶。当然，在教学过程中，分层教学做的不是很好，学生的情况都有所不同，有些学生还不是很熟悉借拼音识字，有些学生已经可以熟读成诵了，在施教的过程中，我应该更加关注每一位学生的不同学情，了解每一位学到的需要，更好地分层教学。