《在山的那边》教学案例实践成果

一，教学设计

教材分析：　这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。
学习目标：　知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。
　　         过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
　　         情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。
教学重、难点：
　　　1．理解作者对理想的憧憬和痴想
　　　2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神
　　　3．了解“海”与“山”的内在涵义
学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。

　课前准备：准备：我的梦想。
　教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图

   第一课时

一、创设情境，激情导入

二、 初读课文，扫清障碍

三、细读课文，整体感知：
　　　1．配乐朗诵此诗（2 遍）
　　　　　第一遍：了解本诗的内容
　　　　　第二遍：把握作者的感情

四、深入感悟，鉴赏创新。
　　　　诗中的“我”的童年幻想是什么？

第二课时

    一、复习检查：
　　　1、《在山的那边》选自____________________，作者______________________。
　　　2、解释词语：
　　　　　隐秘　痴想　
　　二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：

    三、质疑问难，合作探究：
　．探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）

二，教学策略

我打算以读为主，读中带着思考，汲取、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。

主要步骤：情境导入、作者简介、重点赏析、课堂小结和布置作业五个步骤。

最后完成相应的作业

三，教学评价

优点：可以帮助学生更好地理解课文的意思，培养学生的朗读能力和思想情感，以读带动，以思深入，能让学生充分融入课堂，增强课堂的趣味性，调动学生的积极性。

缺点：可能并不是所有学生都可以融入到课堂上来，加之一些学生的理解能力和朗读水平有限，不能很好地跟上老师的节奏和思维方式。

四，改进意见：今后多与不同类型的学生交流，分层次，分阶段交谈，听取学生对自己课堂的看法，加以改进，争取能让所有学生能融入课堂中来，提高学生的学习兴趣。