“国培计划(2015)”——江西省农村骨干教师培训
  1. 作业标题:实践研修成果截止时间:2016-01-18
  2. 作业要求:
      

    作业内容:

    通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

    作业要求:

    1. 字数要求:不少于500字。

    2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

    3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

    4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交,否则逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩!

  3. 发布者:培训管理专员

实践研修成果

提交者:龚文俊     提交时间:2016-01-05    浏览数:1     

歌曲《小螺号》教案教学设计

一、教材简析:

歌曲《小螺号》教案教学设计

一、教材简析:

1、教材简析:《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲.歌曲富有童趣地通过小螺号滴滴滴吹抒发了少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情,歌曲第一乐段紧凑的节奏是的旋律明快而富于弹性,情绪欢快跳跃.第三乐句中的七度大跳,更是形象的表达了螺号声声,盼望阿爸快回时的急切心情.第二乐段节奏拉宽,旋律舒展而又优美,加入波音的动感更加营造了沙滩的宽阔与波海无边。



二、课时安排:两课时

第一课时:唱歌课

第二课时:创编课

三、 教学设计

教学目标

第一课时

1、 指导学生学唱歌曲,用轻快而富有弹性的歌声表现出明朗欢快的情绪和富有朝气的精神面貌。

2、通过学习歌曲,了解反复记号的使用

3、指导学生用旋律模拟的方法进行视唱,掌握歌曲相似的节奏型的演唱。

4、通过对歌曲的学习,对学生进行环保教育。

第二课时

1、 复习歌曲,在歌声中体现歌曲表象的欢快的情绪。

2、 指导学生对歌曲进行课堂乐器伴奏、舞蹈动作的创编。

3、 在新颖的教学环境中,重视培养学生的创造能力,提高学生的学唱兴趣。

教学重难点

教学重点:学唱歌曲,用轻快而富有弹性的歌声表现出明朗欢快的情绪和富有朝气的精神面貌。

教学难点:对歌曲进行课堂乐器伴奏、舞蹈动作的创编。

教学准备

教具

学具

多媒体课件、挂图、旋律卡片、海螺、电子琴、斗笠



教学过程:(两个课时的教学过程)

一、组织教学

出示节奏卡片,让学生用不同的节奏卡片上的节奏型问好!

(设计意图:为学习歌曲,体会歌曲中相同旋律、不同节奏所带出的表现力)

二、 情境导入

播放海边的海水涨潮、退潮的画面以及海螺吹出的声音。

1、 师:谁能根据看到的视频,讲讲你看到的大海,和带给你的心情。

2、 揭示课题:今天就让我们跟随着《小螺号》这首歌曲,感受海边愉悦的情绪。

三、歌曲学唱

1、 初听歌曲,感受音乐情绪

2、 再听歌曲,分析段落,以及每段的音乐情绪

3、 随琴演唱第一部分的曲谱,找出旋律的规律。

4、 随琴演唱第二部分的曲谱,找出曲谱中的相似和不同。

5、 随音乐伴奏填词,讲解反复记号



6、 歌曲演唱中,滑音的演唱方法的介绍及学习。

7、 歌曲的艺术处理,强调用欢快跳跃、富有朝气的歌声进行演唱。

8、 分组演唱,生生评价,而后教师评价。

9、 邀请学生单独演唱。并给与发声上的指导,以教一个学生,带动全体的方式,进行发声的教学。

10 、引导学生描述对大海的认识,引出环保的口号。

四、第二课时

1、复习歌曲  15分钟

2、音乐活动

1)让学生自由选择方式为歌曲创编

A、选择节奏型、课堂乐器,为歌曲伴奏

B、 为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。

2)请各组进行表演,而后进行生生评价、教师评价。

(评价方向:节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。

五、小结

蔚蓝的天空、金色的阳光,金黄的沙滩、碧蓝的海水,多美的海南岛呀。让我们保护这么美丽的环境,让我们的童年踩着海浪衬着愉快的笑声,不在是回忆,而是一辈子。唱起这首欢快的歌曲,结束我们的这节课吧!





《小螺号》这首歌曲我是分两课时对学生进行教学,第一课时是指导学生用轻快和富有弹性的声音有朝气的演唱。通过对歌曲的学习,对学生进行环保教育。第二课时指导学生对歌曲进行课堂乐器伴奏、舞蹈动作的创编。这首曲子旋律活泼轻快,适合走跳相结合进行律动。让学生通过身体的律动,感受音乐的活泼、欢快。我先让学生听这个曲子,初步感受节奏、旋律的跳跃感。因为这是一首非常好听的歌曲,很受学生的喜欢。所以一节课学生都是情绪高涨,兴致勃勃,学习的很认真。学会歌曲后,学生都嚷嚷要即兴表演,我便点头答应了。这时候同学们都争着抢着先表演,几个同学被我叫到了讲台上,几个平时很淘气的男生也跑了上去。我看看前面的同学挤得跟本没办法表演,于是我就到前面把那几个淘学生撵了回来,让他们几个下一轮再表演。当时我没有想太多,更没有注意到张晓同学落寞的神情。等这一组的学生都表演完了,我又把刚才那几个淘气的学生叫了回来,毕竟这几个淘气的学生愿意主动表现就已经很不容易了,可是韩笑宇同学却说什么也不来了,无论我怎么劝他都不肯到前面去表演,整个人也蔫了。这时我才意识到刚刚我的做法扼杀了学生的积极性,就连其他几个学生兴趣也没有那么高了。课下我做了反思,并考虑了处理方法。第二节音乐课上,我寻找时机,恰当的对韩笑宇闪光之处在全班同学面前进行表扬,
弥补课前无心造成的过失。没想到表扬和激励还真管用,经过几次表扬,那个生龙活虎的小淘气又回来了。



第二课时,为了让我们的活动再丰富一些,我说:“让我们给每一句加上一些动作。”学生兴致勃勃的说:“好!”课本上提供了两种动作。学生学会动作后,我就让他们自己听音乐进行律动。虽然他们的动作是正确的,也合上节拍了,但总觉得缺乏点什么。分析了一下,是学生没有把音乐的活泼、欢快的情绪通过动作表现出来,只是机械的做老师教的动作。多次的实践得出经验,再丰富的语言引导也不如教师的示范。所以老师和学生一起表演,用老师的热情去感染,一定能让他们感受并表现出音乐所要表达的情绪。音乐再起时,全班同学在老师的带领下,又一次跳起了《
小螺号》,他们看了老师激烈、奔放的舞姿,都受到了感染,也开心的舞了起来。从他们的表情、动作可以看出,已经体验到了欢快、热烈的情绪,也激起了他们表现的积极性。



在表演的过程中,我有意识的加入了几个新的动作,一开始学生只是模仿。后来有几个学生看老师在创作新的动作了,他也把以前教过的一些
动作加了进来,教室里充满了生机、活力。我就灵机一动,说;“看看谁的动作最有创意,跟别人是不一样的,那老师就模仿他的动作。”他们听老师这么一说,个个心里都发出了创造的小芽,开始创作“不一样的动作”,发展了学生的想像力,增强了学生的创造意识。由学生在听之后展开自己的想象能力,加深了自己的音乐体验。



[案例分析]



学生们比较容易接受新鲜的事物,而且对于新鲜的事物好奇心强、积极性高。教师应根据这个特点抓住学生的心理进行教学,会收到好的效果。但学生的心灵也是脆弱的,我们教育工作者,往往忽略了这一点,常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵,打消了学生的学习积极性。比如在案例中,学生的积极性本来是很高的,我的一时疏乎使学生产生了消极心理。我想,要解决这个问题,必需正确、及时、有效地引导,让他重新建立对学习的信心,重新热爱我的音乐课。于是我想到学生喜欢表现自己,教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”又使教师在学生心目中占有非常重要的位置,所以老师的表扬和鼓励是给学生的最好的治病良药。



师生互动也是最能激起学生表现的热情、创作热情的好方法。教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁,教师的示范、与学生的共同表演,是在这个过程中最便捷的桥梁。在师生互动的过程中,教师的参与对音乐素质欠缺的那部分学生来说,起到的是一个示范作用。这一部分学生的提高是通过自己的努力的来,在共同表演时他完成了学习目标,他们没有成为单独辅导的对象,保护了他们的自尊心,同时也激起了他们学习的积极性。在感受到教师的情绪后,他们也体验到了音乐所要表达的情绪。教师的参与对另外的一部分学生来说,不是高高在上的指导者,而是共同的参与者。教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用,宽松和谐的课堂氛围,促使学生无拘无束,让他们在宽松自由的环境中展示自我,发展自我,更好的发挥创造力。义务教育阶段的音乐课的任务,不是培养音乐的专门人才,而是使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,师生互动是挖掘学生音乐潜能的最好方式。


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