立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，同时也是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节的发展，但是小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，因此，在教学时，要设计有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。立定跳远动作虽然简单，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。

而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。因此，在体育课堂教学中进行了改革，"主体性教学，创新思维的培养"强调以"教师为主导，学生为主体的原则"。在本次课的设计中，我对突出"主体性教学"的方法，做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学方式、游戏教学法。

现在，要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，这节课的教学重点是激发学生的积极性和学习兴趣，培养学生对跳的兴趣，以及单、双脚起跳和落地的动作要领。

在教学中培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的目标之一。为达到这个目标，我采用了将情境融于教学内容之中的情境式教学，以故事的形式贯穿教学全过程，通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练。既充分调动了学生的学习兴趣， 教学环节的衔接紧凑自然，打破了传统的体育课教学中过于简单和模式化的开课形式。

由于本节课的教学对象是三年级的学生，自控能力和认知的能力均为较差，在教学时，综合的运用练习法、探索法、谈论法等特点进行教学。但是在实际教学中，并没有完全的把握住重点，学生练习的效果不到位，导致整堂课的预设效果并没有完全的掌握，因此，在以后的教学中要不断地改进完善。