教学基本信息

题目

unit one hello

学科

英语

年级

七年级

教材内容

中学英语七年级上册第一单元unit 1 hello

个人信息

设计者

姓名

单位

冷玲娜

九江市修水县古市学校

1. 教材分析

本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

2. 学情分析

因为是孩子第一次上英语课，所以采用富有吸引力的歌曲来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的英语入手，选用了与本节课内容相关的歌曲，让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，激发了他们的英语学习兴趣。

  3. 教学目标(含重、难点)

1、知识目标
a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名
b) 学生能能熟练运用句型: hello, good morning, i’m … what’s your name?
2、技能目标：
   学生能够用英语自我介绍和询问别人。鼓励学生积极参与活动，激发学生学习英语兴趣，增加他们的自信心。
   3、情感目标
     a)在活动中，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。
 b) 通过一些活动，培养学生合作意识。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。
  三、教学重点和难点 
1、教学重点： 
a)学会打招呼
b)学会唱歌
2、教学难点：
缩写形式的读音

4. 教学过程

1．热身 (warm-up) 
　　(1)先给同学播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(magic english----hello)同学在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本局部内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
　　(2)通过看卡通片告诉同学“卡通”一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在实际生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
　　(3)由于同学是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与同学讨论一下英语的作用以和学习英语的意义。无妨请同学说说他们在实际生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中出现的我们生活中同学已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发同学学习兴趣与学习愿望。
　　2．出现新课 (presentation)
　　(1)在同学初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
　　 t: hello, boys and girls. ss: hello.
　　(2)教师利用这个机会和时向同学介绍自身hello, i’m …/hi, i’m …
　　(3)教师还可带上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah. /hi! i’m sarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助同学理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可协助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
　　(4)给同学带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i’m …
　　(5)听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示let’s talk局部的教学内容
　　3．趣味操练 (practice)
　　(1)游戏
　　玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班同学分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组同学同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名同学拿到花，这时，拿到花的同学就说hello, i’m…/hi, i’m …(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，同学可待音乐停止时起立做自我介绍。)
　　在做此游戏时，教师应提示同学发音，引导同学区分正确、错误的发音。特别是i’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤小朋友的学习兴趣或打消小朋友练习的积极性。教师可根据同学情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
　　另外，此次练习中，若同学已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级同学人数不多，可在此为同学起英文名字。
　　(2)让同学自身说说所学用语的使用环境，并让同学自身拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
　　为同学出示情景图，让他们自身说说，在此情景中该说些什么？
　　<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
　　<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？
　　<情景三>下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？
　　<情景四>放学了，同学们相互道别，他们相互都说了些什么？
　　(3)两到四个人一组练习自我介绍。若同学已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
　　(4)自由结合或自身下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello, i’m …/hi, i’m …goodbye./bye-bye。
　　4．课堂评价 (assessment) 
　　做活动手册第一单元的第一局部练习。由于同学刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
　　(1)教师与同学讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个同学都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
　　(2)让同学看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。
　　(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒同学注意题目要求标志的识别，以便今后遇到相同问题时同学能独立完成。
　　(4)让同学听录音做练习。

5．板书设计

6．教学活动设计（含师生对话设计）

1、听音传花

教师先讲清规则：全班分为两大组，播放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello/hi, i'm ...

设计意图：通过“听音传花”游戏进一步巩固本课的重点句型，让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用对话进行交流。在整个练习过程中，由扶到放，把所学的知识运用到实际生活中，让他们真正感知、体验、实践。

2、学唱歌曲：hello！

7.教学反思

本课存在着许多的不足。在小组合作交流的时候，学生在交流中自己发明了记忆词组的方法。可见，小组合作交流的学习方法培养了学生的学习能力，启发了学生的思维，但是，给孩子们表演时准备时间过于仓促，学生分配应更细致。在其它以后的教学中，应在这方面更下工夫。