海燕》教学案例

教学目标：

     1、能正确流畅富有感情地朗读课文。

     2、感受散文诗所表现出来的海燕勇敢的形象。

     3、理解并学习象征手法。

     教学重点：

     1、有感情地朗读课文。

     2、理解海燕的形象。

     教学难点：

     1、理解海燕的形象。

     2、学习象征手法。

教学安排：

     一课时

教学过程：

     一、导入：

     同学们你们知道吗，有一种体型娇小的海鸟，它往往在暴风雨来临之前翱翔于波涛汹涌的海面之上，它的名字在俄语里的意思是“暴风雨的预言者”，它就是——海燕。今天我们就来学习这篇以《海燕》为题的散文诗。作者是前苏联著名文学家高尔基。

     二、雏燕初飞：

     雏燕总要初飞才能磨练自己幼嫩的翅膀，请大家试朗读课文，注意大屏幕上的要求。

     大屏幕出示要求：

     1、朗诵流畅，字正腔圆，普通话标准；

     2、注意轻重、高低、长短、快慢的把握；

     3、初步感受形象，体味文章所表达的情感。

     （学生自由朗读，教师巡堂点拨指导）

     三、搏风击浪：

     讨论思考：

     1、雏燕长大就要展翅翱翔，那么作者对这只暴风雨来临前在海面搏风击浪、展翅翱翔的海燕是一种怎样的情感态度？

     赞美。（书下注解“原名《海燕之歌》”可以看出其更直接地表现了作者歌颂赞美之情）

     2、纵观全文，作者所赞美的海燕最为突出的精神品质是什么呢?

     勇敢，高傲。（找出直接出现“勇敢”和“高傲”二字的句子读一读，品一品。）

     “在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。”

     “就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”

     “……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！”

     “看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，……”

      “这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；……”

     3、我们说海燕勇敢是因为他总是在特殊的环境之下翱翔天际，那么海燕是在怎样的环境中翱翔的呢?请划出相关的语句自由朗读，体会品味。

     学生讨论，教师通过这些语句的朗读指导,体会海燕形象特点。

     相关的语句：

     “在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。”

     注意读音：苍茫（cāng máng）

     朗读时注意体会“苍茫” “卷集” “高傲”等关键词，以及整句话的先慢后快，先抑后扬。“飞翔”二字适当拖长，读得高亢有力

     “乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，……”

     （要把乌云的猖獗和剑拔弩张的压抑气氛读出来）

     “暴风雨，暴风雨就要来啦！”

     （紧张而欢快，充满信心）

     “这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；……”

     （重读“勇敢”“怒吼”“高傲”，中间的环境是对海燕的衬托，这里加上后面的“胜利的预言家”可以视为文章对海燕形象的一个总结）

     4、在这样的环境之下你有没有感到似乎有两种势力在进行着激烈的斗争？能不能找出文章相关的语句和段落，激情澎湃地朗读一下？

     讨论明确相关语句并朗读体会，教师适当点拨。

     “一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，……”

     “箭一般”的比喻和一个“冲”字，形象地写出了海燕矫健高傲，锐不可当的英姿。

     “乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，以便冲向高空，去迎接那雷声。”

     波浪的乐于战斗（歌唱），勇于战斗（冲、迎接）和海燕是同出一辙的。

     “雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣，看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”

     字音：翡翠（fěi cuì）

     狂风的猖獗凶恶，巨浪的视死如归，正面的斗争终于直接而激烈地展开了，注意形容词和关键词的品位朗读。

     “一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”

     注意读音：蜿蜒（wān yān）    晃(huǎng)

     乌云闪电像青面獠牙的恶魔，在力量无穷的大海面前却是不堪一击，像“火蛇”那样“蜿蜒游动”，我们看到了恶势力那垂死挣扎的丑态。

     5、你认为斗争的双方都有些什么？其中哪些是正面形象哪些是反面形象？

     学生讨论回答，教师点拨板书。

     一方面（正面形象）：海燕、大海、巨浪

     一方面（反面形象）：狂风、乌云、雷电

     四、傲立云端

     就在海燕勇敢地搏击风浪傲立云端的时候，有一些海鸟表现却大不相同，请找出相关的语句，读一读，讨论一下应该以怎样的语气和感情来读。（通过朗读和适当的讨论讲解让学生理解对比衬托的手法，进一步加深对海燕形象地认识。）

     （教师板书“海鸥、、海鸭、企鹅”）

     请同学起来朗读，教师指导。

      “海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，他们大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。”

     讽刺的口吻要尽量读得夸张一些，“呻吟着，——呻吟着”反复的修辞更突出海鸥的胆小害怕，“飞窜”与“飞翔”形成对比，一种惊慌失措，无头苍蝇般的丑态，却又十分虚伪地想将这种丑态和自己内心的巨大恐惧“掩藏”到大海深处。

     “海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”

     在正义勇敢的海燕眼里，战斗就是生活，战斗就是欢乐，就是一种享受，而对于海鸭，战斗还没有开始，他就已经“吓坏”了。

     “蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！”

     “蠢笨”“胆怯(qiè)”“肥胖”，要读出对企鹅的讽刺嘲笑，蔑视批判。并且与后面的“高傲、勇敢、自由自在”形成强烈的对比。通过省略号的停顿，使情感的对比变化明显一些。

     这三个形象进一步衬托出来海燕的勇敢无畏，高傲自信。

     五、天高任飞

     海燕为什么能勇敢高傲，自由自在，热情自信地傲立云端呢？俗话说：天高任鸟飞，海阔凭鱼游。时势造英雄，这个广阔的天空到底是怎样的呢？

     写作背景简介：

     高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

     讨论明确诗歌中各个形象的象征意义：

     海燕，这个黑色的精灵，正象征了勇敢、高傲、热情、自信的预言家——无产阶级的革命先驱

     海鸥、海鸭、企鹅——象征形形色色的害怕革命、不革命、假革命的人

     乌云、狂风、雷电——象征了沙皇的反动统治以及反革命的黑暗势力

     大海、巨浪——象征革命高潮时的广大群众的力量

     暴风雨——即是海燕所象征的无产阶级革命先驱呼唤和广大群众期待的，象征推翻沙皇反动政权的革命运动。

     六、扶摇直上

     其实，并不是一定要在那样的革命背景之下才能做到“天高任飞”，才能像海燕那样勇敢、自信。其实在我们的生活中也有各种各样的的困难挫折，面对生活中各种各样的“暴风雨”的考验，你会怎样做呢？小组之间讨论交流。

     （学生自由讨论交流，教师引导总结）