五年级上册六单元习作------父母的爱

教案设计

【教学目标】

1. 从单元课文中学习选择素材、写作方法、题目确定等，表达真情实感。

2. 从生活中截取画面，选定素材，运用方法，自由表达。习作中做到“让故事本身说话”。

3. 感受父母在日常生活中对自己的爱。

4.通过老师的引导，激发孩子的情感体验，有感触才有话说。

【教学准备】

1．认真阅读本单元四篇课文，想想课文中的父母之爱表现在哪些方面？是通过一件怎样的事情来表达的？作者在故事的讲述中用什么写作方法表达父母那份浓浓的情意？

2. 收集生活中的父母之爱的素材。

3. 想想自己会为习作加一个合适的题目。

【教学重点】

1.学生在老师的引导下有切身的体会。学会观察生活，运用平时积累的素材进行表达。

2.学生能初步把自己要表达的话写下来，并能做到无错别字，段落结构清晰，没有语病。语言表达准确、生动。

 

【教学难点】

学会本单元对人物语言、神态、动作、心里等细节描写的表达方法。

【教学过程】

第一课时（习作指导）

课时目标：

1. 确定习作主题，明确习作要求。

2.根据习作提示，本单元素材回顾，选择自己感兴趣的内容进行习作，

一、歌曲导入，揭示主题----《爸妈谢谢你》

唱的是？世界上最 爱我们的人是父母

二、回顾本单元素材，打开记忆力的相册。

（1）《地震中的父与子》这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。“直直”的眼神让你想到了什么？-------出示图片帮助孩子搜索记忆。

（2）《慈母情深》里“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头合缝纫机挨得很近。文中母亲工作的姿势让你联想到了什么？--------出图

（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。生活中你有没有好好看过你的爸爸妈妈的手甚至那开始泛白的头发，眼角的皱纹。--------出图

（4）没见过父母这个样子，那些你不知道的事。------出图

 

 

三，故事延伸，将情感升华。

1我们还很年轻，我们的爸爸妈妈也没有完全老去，在之后的日子里我们能多爱我们的爸爸妈妈，能为她们做点事，可是有一个人却再也不能了……..就连见也见不到了！为什么呢？我们听听--------教师播放音频（一个学生对天堂妈妈说的话）

2回归生活,我们平时是怎么对爸妈的,她/他们又是怎么做的-----出图

同学们平时我们可能不会把“妈妈，我爱你！爸爸，您辛苦了……”这样的话经常挂在嘴边，都把深深的爱埋在了心里，都说爱的语言有神奇的力量，爱的文字同样也妙不可言，既然羞于表达，那就写下来吧，用这个机会把相对亲人想说的话写下来。

四，习作小建议

题目	根据内容自拟（表现主题，新颖有创新）
开头	1开门见山式2交代式3倒叙式4提问式5悬疑6描写发7引用法8总起法
	建议：诗句，名言，俗语，歌词，电影台词，排比句----------引用法（语言尽量简洁）
事例	一到两个事例就可以，（建议:事情的发展顺序）通过环境的烘托、把人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写细腻。
结尾	1点题式2自然式3含蓄式4照应式5抒情式6总结式（语言简洁）

 

 

五，小组互评：

【习作评分标准】

1. 标题新颖，切合主题（3分）

2.文章字数400（5分）

3.书写规范，整洁，无错别字，无语病（3分）

4.围绕具体事例写心里话，内容完整，具体生动（5分）

5.语句通顺；用词准确、生动、新颖；分段表述，结构清晰（7分）

6.运用了本单元学习的表达方法，对人物外貌、语言、动作等细节描写。（7分）

六，板书设计

眼角的皱纹

龟裂的双手

满头白发

不再挺拔的脊背

不再美丽的容颜

 

 

 

 

七，作业:

1.完成作文，并初步修改自己的作文。（语句通顺，无错别字）

2.课后读经典诵读《论语》中关于孝顺的经典语句。