教学案例

                                            柳晓瑛

湖口县金砂湾学校

关键字：小学生 课余时间 利用

我是小学五年级的英语教师，在上第二单元“My week 我的一周”第四课时，发现了一个有趣的故事，引发了我的一些思考，特此记录下来。

这部分是看图学短语，图中是五张图片，分别展示的是英文短语翻译成汉语意思是“洗衣服”、“看电视”、“做作业”、“看书”、“踢足球。”在讲新课之前，我给他们预设的问题是“对照图片，你们课下或者周末时间干了什么？”结果上课我做了个调查，大部分学生课下时间都是看书、做作业，小部分学生看电视，几乎没有学生洗衣服和踢足球。

发现问题

1、现在的学生课余时间都在干什么？

2、作为老师，应该如何指引学生正确利用课余时间？

分析问题

随着素质教育的开展，小学生放学后课余时间的客观增多，一方面为小学生个性的全面自由发展提供了条件；另一方面，如果利用不当，反而带来一些消极的影响。这就要求我们对小学生放学后课余时间的支配情况以及小学生的课余生活状况给予足够的关注。但因目前的种种因素，我国小学生在放学后课余时间利用方面存在着诸多问题，归纳起来大致有三类：一是剥夺的课余时间；二是消极的课余活动；三是成人化的课余时间。

一、剥夺课余时间，表现在家长过分干涉学生的课余时间，不准孩子做与学习无关的任何东西。取而代之的是报补习班和兴趣班，让学生每天处于忙碌的学习状态，没有时间去参与体育运动，严重缺乏运动健身，以至于学生身体素质越来越差。

二、消极的课余生活，现在的小孩都被高科技所吸引，一回到家就是打开电脑，被网络游戏深深地吸引。

三、成人化的课余时间。这主要表现在走亲访友，或者逛街逛超市等。

解决问题

早在100多年前，马克思就深刻指出了自由时间对人的全面发展的重要意义，他认为，自由时间一是“用于娱乐和休息的时间”；二是“用于发展智力，在精神上掌握自然的时间”，即自由时间的价值一方面在于休息娱乐，另一方面在于发展，他认为，自由时间是人的全面发展的重要条件。小学生课余时间就是他们的自由时间，同样课余时间为小学生在德、智、体、美等方面的全面发展提供了条件，是小学生全面发展自我的重要时空环境，放学后课余时间的剥夺,或放学后课余时间和课余时间支配方式不能自己掌控,课余活动权被侵犯，学生放学后的课余时间、空间很有限,对他们的全面发展,尤其是人格的发展、自我成长是否会有不良的影响。（理论依据）

一、合理规划时间，培养孩子的劳动习惯。树立劳动光荣的思想，激发孩子的劳动兴趣，要保护孩子们的劳动兴趣，积极鼓励他们参加劳动，对劳动中取得的成绩应给予肯定和表扬，这样能充实小学生的课余生活。

二、充分利用课余时间，激发孩子对体育运动的兴趣，引导孩子养成锻炼身体的良好习惯。身体是革命的本钱，没有良好的身体素质，就谈不上学习成绩的提升，这对于丰富小学生的课余生活具有长远的意义。

三、鼓励参加有益活动，改掉不良习惯。充分利用课余时间，提高学生的综合素质。倡导学生不沉溺于网络游戏，荒废时间，看电视也要规定合理的时间段。在课余生活中，根据自己的兴趣爱好，充分发挥自己的主动性，使得学生的德智体美劳全面发展。

我认为，小学生的课余时间离不开老师的正确引导和家长的适时监督。网络、电子游戏和动漫也并非洪水猛兽，他们并没有完全充斥着孩子们的生活，所以如何引导他们去选择、去面对,显得更为重要。在我们今天的高竞争社会,除了给孩子们知识之外，人们更需要给他们健全的人格,才能让他们日后更好地适应社会。