我是珠珊丁家小学
的老师，2015-2016-1学期我担任一年级学生的手工艺品制作教学及二年级学生的教学两门课程。我所讲的这两门课程都是以动手制作为主，所以在我的课堂教学中，是非常考验学生动手能力的。

   接下来我将从教学案例《手工艺品设计》这门课程的教学设计、教学策略、教学测评三个角度来分析自身的优点与不足。

在教学设计方面，本门课每周5课时且被安排在一天当中五节连上。所以在课程教学设计中，
l要激发学生的兴趣，让学生在五节课中都充满激情，采用先展示、边理论、边实践，让学生关注自己的学习成果、也更关心自己的学习过程，每一位同学都需要在课上完成自己的作品，我在展示完成品之后，接着复习巩固曾经学过的部件，接着介绍新授，然后讲解该内容的基础制作方式及工艺流程后，让每位同学在自己的制作练习，分阶段集合，再分小组进行作品展示，我想让大家欣赏到工艺精美的作品，同时也认识到自己制作过程中的不足，防止学生只重视成果的完成速度，而不关注成果的形成过程。我的教学师傅汪宇老师教会了我如何把握课堂节奏、上课流程，并运用先进教学理念和多种教学手段，以激发学生兴趣为导向，促进学生主动学习为目的，设立教学情景，精心准备每一堂课，使学生扎实掌握缝制工艺基础知识和技能技巧。并根据这门课的特点，培养学生的耐心和对工艺制作的热爱。缺点就是在学生水平出现明显的参差时，不能及时调整策略，之后需要进行分组教学，针对接受能力快，基础较扎实的学生进行提高训练，其他基础不扎实的学生则继续以基础训练为主。保证每天有作业，让每个学生都有机会接受老师面对面的交流辅导。在批改作业的时候，也会根据每位学生的性格和上课的情况，进行鼓励和表扬，使为学生对自己充满信心，对专业充满激情。

    在教学策略方面，我喜欢让大家参与互动，子模块学习结束后，我都将每位学生的作品拍照留档，再让学生将自己做的作品带回家中，让学生找自己的家长或懂该专业工艺的亲戚评价自己的作品，并将评语记录好交与我，与班级同学互动，强调变学生被动接受评价为主动参与评价，变单一评价主体为多元评价主体，倡导教师、学生、家长、管理者等共同参与评价，并加强互动交流与沟通。我想这样的评价过程会使学生在参与评价的过程中获得自我反思、自我教育、自我发展；对于评价者来说，可以在平等、民主、和谐、宽松的环境中有效地对被评价者的发展进行监控和指导，帮助他们接纳和认同评价结果，以促进其不断提高和发展。缺点是许多同学对于自己完成的作品不是很满意，大多不愿拿回家与家长互动。

   在教学测评中，教学案例中的前两节是我上学期上过的一次公开课，成绩为良好。我在课前精心准备了自己录制的视频及自己制作好的以及一些分解步骤的零部件，课上我以课程回顾、作业点评、视频导入新授、分组练习（要点提醒）、问题总结集中讲解五个步骤来上，督导室在听完课后给予五点建议：1、作业点评最好以学生实物作业投影放大点评讲解。2、专业术语较多，尽量口语化。3、自己录制的视频时间过长，把握好课堂节奏。4、每课堂需要有成果产生、并及时予以点评讲解。2、分组教学的组长与组员的分工要明确。5、在小组操作示范时声音也要响亮。

     经过以上分析，我认识到自己还有许多方面的不足，在后期的课程中及时予以纠正，上好每一节课，努力在一年内打好基础，并在今后予以创新。