我对于五年级上册的课文《钓鱼的启示》针对父亲告诫我的话，进行一个设计如下：道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难.一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量.  

   1，  首先我让学生自己试着去理解这句，并且结合前面所学知识去理解，我对那条大鲈鱼的喜爱，最后得出道德认识、道德抉择就是这么简单.从作者放鱼回湖时心情的沮丧,可以看出实践道德之难.实践道德就需放弃个人的利益. 设计理念：朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展语言积累，陶冶情操。。”文中作者情感的变化，主要通过“我”和父亲的对话表现出来的。在教学中充分让学生朗读，通过读来表达自己所体验到的情感。）
   2， 其次我会问问：父亲这样做对不对？现在我们分成正反两方进行辩论。
          三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示？(学生交流。课件出示句子)
“当我一次次地面临到的抉择的时候，------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”指名读句子。
“道德抉择”什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择?(学生交流，课件出示句子)
“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”指什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）。

3最后进行一个拓展练习，提升情感。

     1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
  

教学设计的优点：我非常注重学生的思维发展以及对他们课外知识的一个积累，。我觉得语言的积累是非常重要的，语文，之所以为语文，先有语，也就是说话，重视语言表达，然后再是文，也就是关于文字方面的一个表达，最后组成语文

  教学设计的不足之处，没有注意到以学生为主主体，教师为主导，整个课堂应该让学生去自由发挥，不能压制了他们的思维，思想。我们应该要以老师为主导，学生为主体进行发展。

教学评价：上课对于学生关注度比较大，也非常的去肯定学生的一些答案，但是对于学生的答案没有去深刻的点评，以及对于学生的鼓励性语言不够，在今后的学习中，我们应该更多的去注重对学生一些激励的语言评价

教学策略：通过辩论不仅使学生能明辨是非，受到正确的引导，还可以提高学生的语言表达能力。大量朗读，朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展语言积累，陶冶情操。