实践研修成果

 

8、9的认识

总课时数：

授课时间：

教学目标

    1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

    2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。

    3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点：会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。

教学难点：能规范书写8。

教具、学具准备   

点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。

教学过程

一、复习导入

1、数数：从1数到7，再从7数到1。

2、口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？

问：你知道7后面的数是几？8后面呢？

师：今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：8和9）

二、教学8、9的认识。

1、教学主题画。

看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

   （学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

    蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）

2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？

3、摆学具。

    从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

    4、教学8、9的顺序

①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?

    ②出示直尺图。

       0  1  2  3  （） 5  6  （）（）（）

学生填空。

    填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

    5、教学比较7、8、9的大小

    ①出示点子图。

    先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

    ②比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：7＜8    8＜9    7＜9   8＞7    9＞8    9＞7

    ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

    6、教学8、9的序数含义

打开书第51页。

①    把左边的8只小动物圈起来。

②    给从左数第8只小动物画上帽子。

③    指名学生板演，集体订正。

1、指导书写8和9。

问：8和9分别像什么？

教师范写8和9，并说明书写技巧。

学生书空。

教师指导，学生在书上练习描写。

三、巩固练习

练习十一的第1、2、3题。

1、第1题。

让学生独立完成，集体订正。

2、第2题。

先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。

四、课堂练习

书写8和9。