《大家的事情大家做》教学案例与评析

案例：教学片断

导入：

1、师：出示一组图片，问学生，看到了哪些不文明的现象？

2、生：闯红灯、翻围栏、操场上纸屑满地等。

3、师：对，在我们的生活中，有许多不文明的现象发生，那么，当你看到这些不文明的现象时，你是怎么做的呢？

4、生：我们要出面制止。

5、师：对，当发现不文明的现象时，我们要大家的事情大家做，出面对不文明的现象进行制止。这就是我们今天要学的课文，《大家的事情大家做》。师板书：大家的事情大家做。

6、活动一：看图说话：出示图片，请学生一一回答。图片的内容有：茫茫大雪，出行难；楼道黑灯瞎火，难通行。

7、师：看到这些情况时，我们应该怎么办？学生回答：我们应该主动打扫积雪，把楼道的灯修好。老师说：对，我们应该做小人公，遇到公益事情要主动去做。

8、活动二：故事会：幸福村修路记

幸福村的道路是一条土路，每逢下雨，道路泥泞难行，（出示图片），后来，在村里大家的努力下，完成了道路的改造工程。在改造过程中，有钱的出钱，有力的出力，大家不计报酬，齐心协力，终于修成了一条幸福大道。师讲完后，请学生回答问题：为什么幸福村能修成幸福大道 。

9、学生分组计论后交流。学生都认为：幸福村的道路是在全村人的共同努力下完成的。尤其是大家不计报酬，劲往一处使，全民动手，齐心协力的精神起了关健作用。

10、师抓住这一契机，进一步引导学生，大家的事情大家做，要人心齐，才能泰山移。并板书。

板书设计：                大家的事情大家做

大家事   大家做

你在行   我在行

人心齐  泰山移

评析与感悟：

1、品德教育要回归生活，只有让学生在生活中去感知、感悟，才能使学生产生情感上的共鸣。本节课的导入部分的图片虽然来源于生活，但是师生的对答却与生活实际不符。学生的回答只是迎合老师的期待。试想，在生活中，当发现有人闯红灯时，有多少人会去制止呢，更何况是一个小学生。这是其一。其二是，什么是大家的事情呢？，这个问题看似简单，其实要弄清楚也不是一件易事。现在的社会分工明确，各司其职，有些事是大家的事，而有些事却是责任事。像上面的闯红灯这件事，这是交警的事，而不是大家的事。有人闯红了，做为小学生只能是劝说而已，根本不要出面制止，也无能力制止。因此，在第一环节的设计是：是什么？就是设计一个两难的活动，让学生弄清楚“什么事是大家的事？”可以这样设计：出示两幅图片，一个是操场上有纸屑的图片，一个是布置教室的图片。让学生观察，比较，计论，回答问题：哪些事是大家的事。很明显，布置教室是大家的事，全班学生要一起动手。但是操场有纸屑这件事是不是大家的事呢？碰到不是大家的事时该怎样做呢？严格来说，操场的纸屑是有人丢弃的，（当然，除去自然因素，比如大风把树叶刮下来，或是吹来了别处的垃圾）是责任事件，我们在遇到这样的事时要互相监督，而互相监督才是大家的事，让学生树立公民意识，二是尽管不是大家的事，但是如果我们看见了纸屑还是应该随手捡起来，培养学生关心集体，讲究卫生的好习惯。

2、品德教育有三维目标，而情感态度、价值观这一目标应是品德教育的一条主线。因此，板书设计应尽量以情感为线来设计。故上面的板书设计应改为：

大家的事         大家做

关心集体        爱的奉献

人心齐        泰山移

3、在教学的第二个环节，要让学生弄清楚“为什么”，就是为什么大家的事情大家做。让学生明白。为集体讲奉献的快乐。

4、在教学的第三个环节，要让学生弄清楚“怎么样？”，就是大家的事情大家怎样去做。让学生在以后的生活中遇到类似的事情知道如何做，从而体验大家动手可以带来无穷的力量。

这样以来，学生就达到了知情意行的统一，那么这样的教学才是有效的教学。