作业内容:
通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
作业要求:
1. 字数要求:不少于500字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交,否则逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩!
以《圆明园的毁灭》的教学设计为案例
(三)教学过程
1.创设情境,激发兴趣
(1)谈话导入,学生交流北京的名胜古迹。
(2)学生讨论自己对圆明园的了解,板书课题,齐读课题。
(3)观看图片和视频,学生谈体会。
2.确立主题,自主探究
(1) 圆明园为什么会被毁灭?
(2) 为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?
(3)为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆?
学生根据自己的兴趣通过“布局、名园胜景、历史人物”版块在任务驱动下选择性的围绕一个问题作 为学习的中心内容。
3.小组交流,全班汇报
(1)把你在学习网站上掌握的内容讲给你的小组同学听。
(2)可从学习网站上下载图片或资料,自己制作演示文稿导游词。
4.利用微课,感受辉煌
5.直面毁灭,引发思考
出示第五自然段,读一读:
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破 坏、毁掉。
思考:从这段文字中你知道了什么?
(1)再次播放《火烧圆明园》视频。
(2)入情入境地读一读毁灭的介绍。
6.渲染氛围,加深体验
(1)看完这令人扼腕痛惜、惨不忍睹的一幕幕,学生心中一定是波涛汹涌,请将此时的感受写下来。
(2)出示《火烧圆明园》中的台词,激发情感(落后就要挨打,勿忘国耻!)。
教学设计
优点:1、利用网络教学活动创设了多种多样的、多层面、多维度的师生、生生沟通情景和沟通关系。 接近真实的再现了英法联军火烧圆明园的强盗行为。
2、谈话法回顾以前学过的或看到过的北京的名胜古迹,学生学过皇家园林《颐和园》,对颐和园 的成就有一定的了解,可以帮助学生唤起已有的学习经验想象圆明园过去的辉煌。观看图 片、视频激发学习兴趣,从而突出了重点。
缺点: 1、网络教学活动虽然能够创设接近真实的教学情境,但是直观的呈现教学内容反而损害了同 学们对文字中描写的圆明园毁灭的语言加想象所形成的表征。
2、教学过程中过于注重情感态度价值观的形成却忽视知识性的传授,所要求的识字目标都没 有得到呈现。
教学策略
优点: 教学过程中采用自主学习法、朗读感悟法、合作学习法,充分发挥学生自主学习的积极性。
缺点: 过于依赖现代技术的参与,对文本的感知体验不够深刻,对文本的研读还未透彻,如四字词的 理解。
教学评价
优点: 彻底转变教师---媒体---学生的传统教学模式,采用自主合作探究的方法激发学生学习的兴趣, 教师成为学生学习的促进者和引导者,充分发挥了学生的主体地位。
缺点: 学生学习本课需要自己搜集的资料过多,不利于没有互联网条件的同学的实际操作。且教学的直观化方法采用过多,影响文字效果在头脑中的建构。
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