作业内容:
通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
作业要求:
1. 字数要求:不少于500字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
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《周长》案例从
从教学设计、教学策略、教学测评三方面来评
教学内容:
小学数学三年级上册
83
页,
“周长的认识”
。
教学目标:
1
、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动感知周长能正确指出物体表面
或简单图形的一周。
2
、在指一指,描一描,量一量,算一算等活动中理解周长的概念,了解测量周
长的方法,渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念。
3
、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点:
认识理解周长的意义,会测量图形的周长。
教学难点:
建立周长的空间观念。
教学准备:
教具:自制课件。
一、情景感知,初步建立周长概念表象
1
,从“一圈”抽象到“一周”
。
一年一次的森林运动会就要开始了,这次的比赛的场地是一片树叶
(
比赛规
则;谁跑了树叶表面的一圈,谁就获胜。
)
,参加比赛的有瓢虫黄黄、瓢虫红红
和小蚂蚁,好,比赛开始了,先来看看瓢虫黄黄是怎样运动的了(课件)
。
师;它会赢吗?
生:不会,他爬到里面去了。
师:应该沿着树叶哪儿跑?
生:应该沿着树叶表面的外边沿跑。
师:树叶表面的外边沿线称作边线,出发的地方我们就称为起点。
师:好,接着来看瓢虫红红怎样运动?瓢虫红红会赢吗?它跑完一圈吗?
生:不会,还没有跑到。
师:那要怎样才会赢。看看蚂蚁的,它会赢吗?
生:会。
师:
小蚂蚁从起点出发沿着树叶表面的边线爬了一圈,
又回到了起点,
这个
一拳用我们数学语言表达就是小蚂蚁爬了输液的一周。
(板书:一周)
师:我们来看看哪一幅图是树叶表面的一周。
(课件)
师:蚂蚁只能从那个地方出发吗?
生:
不是,
还可以从别的地方
(这时让学生上台指)
其实,
无论起点在哪儿,
只要沿着树叶的边线绕一圈重新又回到了起点,都是树叶的一周。
2
小朋友,伸出你的手指,让我们跟随小蚂蚁一起来感受这片树叶的一周吧。
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