我是刚刚工作一年的教师，所学专业是语文教育，但从教一年的数学教学，虽然各学科之间有共同之处，但我感觉两个学科还是有很大差距的。 

对于课程改革我了解不多，但是就我对数学课的形式也能体现数学教育观念的改变。课改前数学课都是课上学的多，做的少；讲的多，拓展少；课上教师没有过度直接进入主题，学生被动的接受知识，而不是主动的探索学习知识。但是课改给我们一些的新的观念，教师角色、学生角色的改变，学生是教育的主体，教师成为学生的引导者，新的课改注重培养学生的情感态度与价值观，从课堂教学中、从音乐中教育学生。 

教育观念的转变是课改的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会高效的实践行为，只有观念改变，行为才会不自觉的发生改变。课堂改革，就是教师理念的改革，是对教师创新精神和实践能力的培养，将受教育者放到改革的前面。每一个参与者、每一位在教育前线奋斗的教师，都必须更新观念，转变理念，教育的本质是育人。 

因此让教师内心受到极大的触动，角色观念要改变，从内心改，向课改靠近，走好课改之路的第一步。在课改中采用了“重点突破，帮扶结对，激发兴趣，共同发展”的实际策略，大力推进课堂改革。

自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，我们教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。比如：尖子学生一遍就做对了题目要表扬，“后进生”经过订正才做对的，也要表扬、鼓励。在平时的课堂教学中，教师还要有意地创设情境让“后进生”主动参与。创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。 善于发现肯定，让学生时刻拥有自信心。 教师要树立这么一个观念：每个学生都有他的闪光点。善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信的动力。