让快乐阅读激起语文学习活力

 

    阅读并不神秘，快乐的阅读会激发无穷生命活力，会让我们的知识生命产生奇妙的“光合作用”。

    我班学生符某是有名的双差生。他从来不写作文，学习成绩更是“惨不忍睹，语文能超过五十分就算“重大突破”了。他唯一的爱好就是特别喜欢打乒乓球。

   任科教师曾对他“一致声讨”，让我这个班主任兼语文老师倍感压力，于是我开始认真观察符某，践行洋思“没有教不好的学生”，分层施教，对症下药。有一次，我布置了一个成语接龙游戏，符某按时交了作业，并且没出错。上课的时候，我特别表扬了他，并不失时机地拿出事先给他我家里的奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，作为奖品奖励他，并要求他在一个月内读完。他低着头来领取了奖品，我正为自己的精心安排而得意。可是我分明听到他在坐下的一瞬间轻轻地嘟囔了一句——“垃圾”。我顿时血脉膨胀，狠狠地拍了一下讲台，“啪”的一声闷响，粉笔盒也几乎被震得弹了起来。我真想狠狠地臭骂他一顿，但还是强忍怒火，勉强把课上完。一下课，我立即把符某叫到办公室，准备好好“收拾收拾”他。我怒气冲冲地对他对他说“你给我解释一下，什么是垃圾?难道老师为了提高你的语文水平，自己心爱的课外书籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’?你知不知道这本书是让多少人感动的经典。你才是真正的垃圾!”说完最后这一句话(这—句差点在课堂说出来)，我的内心感到一种暂时的复仇快意。过了一会儿，谁知他竟说：“这本书，我家里早就有了。”“那你为什么不看?”“没意思。”这个意外的回答让我方寸大乱，一时语塞，只好让他先回去上课。接下来一位教师淡淡地说：“你这么说学生有点过分吧!兴趣才是最好的老师，我们大人认为是经典的，小孩未必就认可啊。”唉，真是的，对自己的孩子也曾这么苦口婆心的说教过，都无济于事。

     是呀，多简单的道理啊。对，要给他感兴趣的奖品，他才会欣然接受，教育才会产生效果啊。他对什么感兴趣呢?我又认真把符某的在校表现好好梳理了一遍，他最感兴趣的是篮球，要从篮球人手，看怎么样。

回到学校，我了解到，符某最喜欢球星姚明，简直到了痴迷的程度。我想办法买了一本姚明的书籍准备送给他。一天下课后，我把他叫到办公室。一进办公室，他还有点慌乱，以为我还要为“垃圾”的事教训他。我和颜悦色地对他说：“那天老师对你说的话很不礼貌，老师当时太冲动了，你能原谅我吗?”他半信半疑的点了点头。我又问他：“你的偶像是谁?”他不知道我葫芦里卖的什么药，迟疑了一会儿，低声说：“姚明。”“你知道他是怎么成为篮球高手的?”“不知道。”“你想知道吗?”“想!”“那我送你一本书。”我把书放在他手上。我看见他的眼里已经没有了刚进办公室时的惊恐，而是充满了惊喜。我们又约定在一个月之后，他要把姚明的成长之路告诉我。一个月后，符某没有失约，如期读完了这本书，在他告诉我一些关于姚明的故事的时候，我从他的眼睛里看到了一个少年对篮球运动的热爱，对姚明的崇拜，也似乎看到他在阅读这本书时的喜悦。在这以后，我又送给他奥尼尔、艾弗森等人的传记，他都很高兴的接受了。一个学期后我发现符某慢慢喜欢阅读一些课外书了，包括当初的那本他认为的“垃圾”——《钢铁是怎样炼成的》。虽然阅读的范围还很小，阅读速度还不算快，但这毕竟迈出了重要的一步。他的学习成绩也有了提高，尤其是语文成绩，已经可以达到七十分上下。这已经很不容易了。

    我相信，只要符某继续阅读，继续快乐地阅读，继续在阅读中得到快乐，那他的人生之路就一定会柳暗花明、春意盎然。

     我很庆幸，没有在课堂上对他说那句话；可是，我又很后悔，后来还是在办公室说了伤害他的话。是的，阅读是有无数的好处，她可以穿越时空，揭晓迷离的过去，抵达遥远的未来，通向伟大的心灵。可是，当一个孩子还没有领悟到阅读的妙趣，无法体验阅读的快乐时，那么阅读只能成为他的“没意思”的负担。陶行知先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”变成小孩子就是要尊重小孩子，而尊重的基础就是理解：理解他们的兴趣爱好，用他们的大脑去思考，用他们的眼睛去看世界。唯此，你才能走进孩子们的内心世界，用兴趣做钥匙，引领他们去感悟阅渎的无穷魅力。