上好案例教学课，教学案例的选择至关重要。我认为，可以从以下6个方面思考：一是否把自己置身于与学生平等的地位，耐心倾听学生的独立见解；二是否善于欣赏学生的新奇念头和别出心裁，竭力避免引起学生害怕的压力；三是否使静态的教学内容动态化，抽象的内容形象化，让学生体悟到任何概念、公式、定律等科学的理论都是从实践中来。学习、认知是为了应用，只有在学中用、用中学的过程中，才能使自己获得知识的能力更有意义；四是否把"置疑"的权利还给学生，尤其是敢于向教师、书本甚至权威挑战性地"置疑"；五是否善于引导学生不断反思，调控自己的学习行为，并在此基础上形成不断确立新的学习目标、引起新的追求的自我激励机制；六是否有利于团队合作精神的培养；因此，案例教学方式就要求①必须为学生提供知识是多元性的，并鼓励学生对多元性的知识进行多种方式的探索研究；②教学设计应构建由概念与案例交织组成的"一字型"，以保证知识的概括性与具体性的结合，并适应变化的情景，增强迁移性和覆盖面；③教学材料应保持知识的基础性、生活性、真实性和发展性，以促进学生的探索与建构能力；④教学应基于情境、重视学习与教学的可视性、情境化和问题的解决。

在个体研究的基础上，开展群体研究群体的智慧是无穷的。站在讲台上的任何一个个体应该力争成为本学科集体水平的代表。我校具体做法是：

（1）案例教学设计

1案例教学内容设计：A、运用案例引导学生发现概念解决实际问题的设计：3、运用概念引导学生设例解决实际问题的设计。

2案例教学方式设计：A、营造学生感到"心理安全"和"心理自由"的课堂教学氛围设计；8、创设问题情境，揭示"关键词"激起学生好奇心、求知欲、积极思维的设计；C尽量把时间让给学生，教师引而不发，导而不牵、强而不迫，鼓励学生更多地提出解决问题办法的设计；D、教师教会学生自己归纳、概括有的信息，经过学生自主合作学习，总结出概念和探索新的概念的能力的设计。

（2）实践案例教学

在案例教学过程中，坚持两个原则①强调按照原设计进行教学，尽可能防止偏离目标；②根据学生在案例教学中的自我发现概念和运用概念解决案例的不同情况，不拘泥于原设计，随时机智地作必要的调整，开展更有针对性的案例教学。

（3）效果分析与反思

①让学生评课。可以通过班会课或者书面问卷调查或者口述调查等形式进行。A、发现概念的目标达成度；运用概念解决问题的目标达成度。

②教师自我分析。可以通过评课、研讨活动或者教学后记等形式进行。A、案例教学目标的达成度（包括认知目标、情感目标和动作技能目标的达成度）；B、学生学习的积极性（包括学生的自主性、主动性、主体性作用的发挥；对价值观的获得；师生、学生间相互合作情况等）；乙原因分析（从质与量两个方面分析案例选择的准确性；案例教学的方式的可行性、科学性、前瞻性；通过分析、归纳、总结，不断创新的案例。）

案例教学的确是课堂教学创新性教学实践的一种好方式。有助于促使教师的教育观点的转变，确立了以学生为中心，以学生主体实践为主，以培养学生创新素质和健全人格、特别是创新精神和创新能力为基本价值取向的教育思想；学生的整体素质得到有效提高；教育教学的质量得到稳步提升。