“国培计划(2015)”——江西省农村骨干教师培训
  1. 作业标题:实践研修成果截止时间:2016-01-18
  2. 作业要求:
      

    作业内容:

    通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

    作业要求:

    1. 字数要求:不少于500字。

    2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

    3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

    4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交,否则逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩!

  3. 发布者:培训管理专员

实践研修成果

提交者:钱欠平     提交时间:2015-12-17    浏览数:1     

 王国维在他的《人间词话》中描述了做学问的三种境界:第一种“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路”;第二种“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;第三种“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”.后人归之为:知、行、得三境界.
青年时代最是热情,求知,充满了人生的希望.此时的人正是活力四现,而也是最危险的时期,一生的为人处事的品格,求学上进的信心,都是在此时加以完善与定型的.
此时也是受社会,家庭,及本身的冲动的内在的各种因素交织的时候人在困惑中生存,有时人成了欲望的奴隶,甘愿为将大花的光阴用在感情上,在街上随时可见,年少的男女处朋友的有之,胡闹玩玩的有之,可有的问他们懂多少历史,有多少的文化,却都无语相对.不得不说是一种时光的浪费!
时光如梭一去不回,待你书到用时方恨少,这样再追悔则无法回头.
书是读给我们的精神,我们的灵魂的,不是为了考试或升学而读的,如果少年不立志,要待白发苍苍再立志,人只有一生,只能活一次,怎么回首往事,再对下一代再教育你看你父亲或你看你母亲就是小时不学习,现在才这样!何苦!还不如加油努力,不愧对一生!
为伊消得人憔悴,处朋友谈感情,可是要志向相投,共同进步,如果一味贪色,玩物丧志,成就朽木,可就再难雕成擎天栋梁了!

 

根据《项目实施方案》

,实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、

反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现

将实践研修成果提交做如下要求,学科教师及教辅人员请在“实践成果展示

 

栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。

 

 

题目:

运用新课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,

然后把最得意的一

节课形成文稿分享出来;撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,

措辞严谨。

(学科)

 

 

要求:

 

1.

字数要求:不少于

300

字。

 

2.

内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“

0

”分。

 

3.

为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。

(最好先在文档编辑器

word 

软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过

20

分钟)

 

 

实践成果展示要求二

 

 

根据《项目实施方案》

,实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、

反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现


 教材简析:
  学生认识了简单的立体图形,学习了一些平面几何图形的特征,但只是直观形象的认识,本节课是学生比较深入地研究立体几何图形的开始,是学生发展空间观念的一次飞跃,是进一步学习其他立体几何图形的基础。要上升到理性认识还有一定难度。本节课就是要在学生初步认识长方体和正方体的基础上,来进一步掌握长方体和正方体的特征,是接下来继续学习长方体的表面积和体积的重要基础。
  设计理念:
  课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。本节课堂教学的设计依据《新课标》中所倡导的“数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
  教学目标:
  1.学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征,理解它们之间的关系。
  2.学生在活动中进一步积累探索经验,增强空间观念,发展数学思考。
  3.学生体会立体图形学习与实际生活的联系,感受其价值,增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
  教学重点:
  探索长方体和正方体的特征。
  教学难点:
  理解长方体、正方体直观图;理解长方体和正方体之间关系。
  教学准备:
  每生带一个长方体、正方体实物;课件。
  教学过程
  一、创设情境,激发兴趣
  1. 课件出示生活中的一组实物图:冰箱、微波炉、香烟盒、电视机、衣柜……
  谈话:同学们,在我们的生活中,有各种各样的物体。像大屏幕上的这些物体都是什么形状的?
  学生观察分类,从实物中抽象出长方体、正方体。
  2. 举例说说生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体。
  3.揭题:长方体和正方体的认识
  【设计意图:生活中引入丰富学生观察素材的种类和角度。一方面认识到长方体和正方体在生活中有广泛的应用,另一方面为学生从众多的长方体或正方体的实物中抽象出长方体或正方体图形积累感性材料
  二、动手操作、自主探究
  1.观察物体,理解直观图。
  (1)师:从不同角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?
  生试着从不同角度观察自己带来的长方体实物。
  汇报交流,达成共识:不论从哪个角度观察,最多只能同时看到3个面。
  相机呈现长方体直观图(动画演示:先画出能够看到的面,再勾出不能看到的面)。
  (2)认识面、棱、顶点。
  观察直观图,说说从一个角度看到了哪些面?哪些面不能看到?
  结合长方体直观图,师向学生介绍:两个面相交的线叫做棱,三条棱相交的点叫做顶点。(课件同时在图中作出标注)
  结合直观图中棱和顶点,说说它们分别是由哪些面(或棱)在此相交得到的?
  在小组里互相摸一摸,指一指长方体物体的面、棱和顶点。
  【设计意图:数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。在此过程中我让学生在观察物体的基础上,借助多媒体演示,理解长方体的直观图,认识它的面、棱和顶点,这样既遵循了他们的认识规律,又有利于培养他们的空间观念。】


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