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《我的母亲》教学设计

通过这次网络培训和研修，我有了一些新的认识和体会。下面就是《我的母亲》教学设计：

教学目标：

1．感知课文内容，理清文章脉落，感悟作者的思想感情

2．品味具体语言中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用

教学重点：

1．分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象，体会母爱

2．学会感恩，回报母亲

教学难点：回忆母亲曾经为自己做的点点滴滴和对你的深远影响，运用具体事例表现人物品格特点的写法，写一篇关于母亲的文章

一、激趣明标

母亲——是我们人生的第一位老师；母爱——是一个永恒的话题。那么，作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢？作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的几件事。今天，让我们一起学习这篇课文，体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格品质，并体会母爱。

二、自主学习

（一）查找资料，了解作者及时代背景

（二）查找工具书，自学生字词

（三）通读全文，整体感知

1．        用一句话概括母亲的形象特点。

2．        为什么说她又是“严父”?

3．文中写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

4．根据我们刚才的感知，请把本文的提纲列出来。

  （四）再读课文，深入理解课文内容

1．课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其它内容似与“母亲”无关，这是为什么？

2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

三、合作展示

1．试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。

2．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆母亲曾经为你做的点点滴滴，运用具体事例表现人物品格特点的写法，写一篇关于母亲的文章。

四、当堂测试

（一）结合上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感

1．我在这九年（1895～1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点儿底子。

2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的母亲。

  （二）写几句赞美母亲的话，以表达你对母亲的深情和热爱。

（三）为了报答母亲的恩情，你打算从今以后为母亲做点什么力所能及的事？

五、提升小结

  课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格品质。文章语言朴实、自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。

优点和不足之处：

第一，激趣明标设计得很好，但这是胡适的一篇传记，即回忆性散文，他和母亲所处的那个年代距离现在的学生很遥远，应该从介绍胡适母亲的生平经历出发，激起学生的学习兴趣，从而导入新课，明确本课教学目标。

第二，自主学习“查找资料，了解作者及时代背景” 这一环节，学生说得不够透彻，应该适当地补充胡适的父亲胡传病死在厦门那一年的时代背景“中日甲午战争”，便于学生更好地理解课文内容，体会胡适母亲的不幸和她伟大的母爱。          

第三，我在自主学习环节做得欠妥，对学生表现得不够信任，有很多问题都是自我代劳，唯恐学生讲得不够详细、完美。尤其是这个问题“课文标题为‘我的母亲’，而文章前三段只有一句提及母亲，而其它内容似与“母亲”无关，这是为什么？”，明明有两个同学会，我嫌他们的语言表达不完整，没有耐心启发，直接将答案讲了出来，这很不好——就像是往他们身上泼了一盆凉水，打消了他们的积极性。

第四，根据教学目标“品味具体语言中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用”，应该将当堂测试第一题放在自主学习末更合理些。

第五，合作展示第二题 中“写一篇关于母亲的文章”应该改成“写几个关于母亲的片断”，因为在一节新授课上写一篇文章对学生来说要求过高，从时间上也不允许，不过可以要求学生课后完成，锻炼学生的写作能力。

第六，当堂测试第二题设计得片面，低估了学生的能力，其实学生除了写几句赞美母亲的话，还可以写诗送给母亲，或者唱一首歌献给母亲，这也正与本单元的综合性学习·写作·口语交际“献给母亲的歌”相链接。

第七，提升小结这个环节，应该先让学生自我小结，以检验这堂课的效果如何，如果学生有总结得不够全面、充分的地方再作补充，而不是教师在学生面前“卖弄”自己的文采。

将修改的教案进行了调整、补充如下：

1．激趣明标：有一位名叫冯顺弟的少女，16岁时为了报答父母之恩，帮父母建起一栋新屋，嫁给了一位48岁的清末贡生胡传，成为了官太太。当时胡传的妻子死了十多年，大儿子、大女儿都比顺弟大好几岁。婚后第二年，胡传把她接到上海同住。第三年冬天，生下一个男孩，这便是小胡适。胡适出世后刚满90天，胡传调往台湾供职。两年后，顺弟带着儿子前往台湾投亲，度过了将近两年的团居生活，这是她一生中度过的最快乐的时光。好景不长，中日甲午战争爆发的第二年，她带着儿子离开台湾，回到绩溪故乡不久，就传来胡传病死在厦门的噩耗。当时，她只有22岁零两个月，儿子胡适只有3岁零8个月。大儿子（继子）的女儿只比胡适小一岁，既要抚养儿子成人，又要做后母后婆后祖母，加上那时家业中落，经济困窘，守了23年的寡，受尽了人生的痛苦和折磨，于1918年离开人世，只活到46岁。那么，作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢？作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的几件事。今天，让我们一起学习《我的母亲》这篇课文，体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格品质，并体会母爱，感悟作者的思想感情。

2．自主学习“查找资料，了解作者及时代背景” 这一环节，对胡传在中日甲午战争爆发第二年逝世稍作补充：1894年日本发动甲午战争，侵略中国和朝鲜，战后中国被沦为半殖民地半封建国家，国力日趋衰落，民不聊生。

3．合作展示第二题 中“写一篇关于母亲的文章”改成“写几个关于母亲的片断”。

4．当堂测试第二题改为“写几句赞美母亲的话、一首赞美母亲的诗，或唱一首赞美母亲的歌，以表达你对母亲的深情和热爱。

另外，我还对教学方法进行反思：学生通过自学能懂得的不讲，通过讨论能懂的也不讲，但是一定要及时作出评价、反馈；通过讨论也不懂得的内容，要加以点拨，循序渐进地引导学生理解，而不是直接讲给学生听，那他们就变成被动学习，违背了“学生是学习的主人”这一原则；对学生理解不够全面的内容要及时补充、说明；每堂课结束，让学生自我小结、反思，如果不够全面，教师再作补充；对于实际课堂教学过程中遇到的“小插曲”“怪问题” 等要随机应变 ，将不可预设性的“细节”进行动态调整，关注学生的个性发展（这就需要教师不断地实践，积累教学经验，培养良好的教学机智和教学智慧）。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

《我的母亲》教学设计

教学目标：

1．感知课文内容，理清文章脉落，感悟作者的思想感情

2．品味具体语言中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用

教学重点：

3．分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象，体会母爱

4．学会感恩，回报母亲

教学难点：回忆母亲曾经为自己做的点点滴滴和对你的深远影响，运用具体事例表现人物品格特点的写法，写一篇关于母亲的文章

一、激趣明标

有一位名叫冯顺弟的少女，16岁时为了报答父母之恩，帮父母建起一栋新屋，嫁给了一位48岁的清末贡生胡传，成为了官太太。当时胡传的妻子死了十多年，大儿子、大女儿都比顺弟大好几岁。婚后第二年，胡传把她接到上海同住。第三年冬天，生下一个男孩，这便是小胡适。胡适出世后刚满90天，胡传调往台湾供职。两年后，顺弟带着儿子前往台湾投亲，度过了将近两年的团居生活，这是她一生中度过的最快乐的时光。好景不长，中日甲午战争爆发的第二年，她带着儿子离开台湾，回到绩溪故乡不久，就传来胡传病死在厦门的噩耗。当时，她只有22岁零两个月，儿子胡适只有3岁零8个月。大儿子（继子）的女儿只比胡适小一岁，既要抚养儿子成人，又要做后母后婆后祖母，加上那时家业中落，经济困窘，守了23年的寡，受尽了人生的痛苦和折磨，于1918年离开人世，只活到46岁。那么，作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢？作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的几件事。今天，让我们一起学习《我的母亲》这篇课文，体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格品质，并体会母爱，感悟作者的思想感情。

二、自主学习

（一）查找资料，了解作者及时代背景

注：对胡传在中日甲午战争爆发第二年逝世稍作补充：1894年日本发动甲午战争，侵略中国和朝鲜，战后中国被沦为半殖民地半封建国家，国力日趋衰落，民不聊生。

（二）查找工具书，自学生字词

（三）通读全文，整体感知

1.用一句话概括母亲的形象特点。

2.为什么说她又是“严父”?

3．文中写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

4．根据我们刚才的感知，请把本文的提纲列出来。

  （四）再读课文，深入理解课文内容

1．课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其它内容似与“母亲”无关，这是为什么？

2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

三、合作展示

1．试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。

2．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆母亲曾经为你做的点点滴滴，运用具体事例表现人物品格特点的写法，写几个关于母亲的片断。

四、当堂测试

（一）结合上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感

1．我在这九年（1895～1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点儿底子。

2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的母亲。

（二）写几句赞美母亲的话、一首赞美母亲的诗，或唱一首赞美母亲的歌，以表达你对母亲的深情和热爱。

（三）为了报答母亲的恩情，你打算从今以后为母亲做点什么力所能及的事？

五、提升小结

  课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格品质。文章语言朴实、自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。