智慧疑中生

《顶碗少年》是一篇通俗易懂，令人回味的文章。编者把它编在略读文一类，因此主要让学生去自读自悟。

 初读之后，请学生填空，并说明理由：这是一场（      ）的杂技表演!顿时小手如林，答案有十多种：惊心动魄、刻骨铭心、萦绕于心、令人惊羡、坚持不懈等，其中出人意料的是刘思凡的答案，他振振有词地说：“我为什么用‘令人惊羡’？因为顶碗少年三次顶碗，有两次失败，多么让人胆战心惊，而最后的成功又让我们羡慕他的勇气。”我问：“文中哪一段中出现了这个词？与你用此词有异同吗？”学生如小蜜蜂似的直扑文字，没费吹灰之力一下找到了那个词，我请学生朗读这句话，孩子们马上体会到“令人惊羡”重点在“羡”字上，表示对顶碗少年高超演技的赞叹、羡慕。接着请学生带着这种情感读一读。小机灵鬼刘思凡马上心领神会，忙举手说：“我用这个词重在‘惊’上，表示惊奇、震惊。”顿时教室里响起一片雷鸣般的掌声。

顺着这股学习热情，我启发孩子们：读书要质疑，疑中生智慧。接下来体会顶碗少年的神态、动作时，“深深地”一词别有意味。

当一生读出顶碗少年第二次失败后，从紧张、慌乱中镇静下来那一句时，胡正忙插话到：“老师，我有问题想问？”我一挥手让其站起来说，“这一句‘鞠了一躬’前面用了‘深深地’而前面‘鞠了一躬’并未用，这是为什么？”我赶紧鼓励：“胡正同学真会提问题，提到点子上了，大家琢磨琢磨。”一生若有所思说：“表示顶碗少年的腰弯的幅度更下，歉意更深。“只是道歉吗？还应看到文字里面蕴含的东西。”我启发说，“白发老者对他说了什么？他又是怎么想的呢？”

经我一引导，孩子们的思维打开了，迸出一朵朵智慧之花。