1. 作业标题:作业二截止时间:2016-03-18
  2. 作业要求:
     

    作业内容:(任选一个完成即可):

    1.请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。

    2.参训学员通过学习课程资源,结合自己的日常工作,针对你校的某一典型问题进行分析并制定可实践的方法,完成一篇问题解决方案。要求方案有新意、阐释有特色,且具有一定的典型意义和推广性。

    作业要求:

    1. 字数要求:不少于500字。

    2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

    3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

    4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交,否则逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩!

  3. 发布者:培训管理专员

作业二

提交者:梁国     所属单位:武阳中心小学     提交时间:2016-01-26    浏览数:0     

体育教学中常遇到的突发事件及处理办法

    

    在体育课教学中,突发事件都不同程度、不可避免地存在着,如何处理体育课中的突发事件,关系到体育课的顺利进行,也反映出体育教师的管理能力和教学艺术。处理突发事件,一看应变能力,二凭经验积累,这是体育教师基本素质的一个重要体现。处理突发事件应遵循一定的规律,这既是教学实践经验的总结,也反映出处理突发事件时对各种矛盾调整与把握的能力。体育教师只有正确地理解、掌握并灵活地运用规律,才能在处理突发事件中立于不败之地,进而卓有成效地化解各种矛盾,使体育课堂更加添彩。那么,如何处理体育课中的突发事件呢?

一、因人而异,各个击破。
  由于教师和学生的矛盾,而引起的突发事件主要表现为学生故意扰乱课堂纪律,和教师唱对台戏。如学生上课故意发出怪音,故意接教师的话茬,故意说一些离题之语……教师处理这类事件时,关键是要循其个性,提供台阶,以达到化解矛盾的目的。
  例如:(恶作剧)一个大热天上课,某男生头戴一顶红帽子,赫然醒目!引得众学生的眼光不时朝他瞟来瞟去。教师让其脱下,不料,该生充耳不闻,站立不动!教师大怒,再次厉声让他脱下。然而其仍然不动(尽管也有些紧张)。顿时,课堂气氛有如战云密布,异常紧张。这位教师想到该男生自尊心极强、怕丢面子的特点,微微一笑:“××同学大概是头痛对吗?”该生:“嗯……嗯……”(有些吱吱唔唔)于是,矛盾冰消雪融,其他同学也无意再去注视那顶红帽子了。
  二、沉默暗示,提问隔离
  沉默——这是一种被誉为“此时无声胜有声”的处理方法。即当突发事件发生时,教者应停止授课,用目光对“肇事者”予以警告。如两男生为站位发生口斗,此时已是教学的关键时刻,不便费时处理。教师就停止讲解,用目光盯着他们,全班同学也都顺着教者的目光转向他们两人,两生立刻意识到并停止了口斗。
  暗示——当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时,教师可采用暗示方法。如走到一位正在开小差的学生跟前,轻轻地咳嗽一声,或者轻轻摸其一下。这样,学生自然“心领神会”,便会自动集中精力,投入活动中。
  提问——这是一种强制性的干预方法,可以达到制止事态发展和警告当事人的双重效果。比如:通过暗示,该生未察觉,或者根本不领情,教师则可出其不意地提出一个问题让其回答。这样,学生的注意力便迫不得已地集中到学习上来。
  隔离——这是为了迅速控制严重的学生矛盾的发展而采取的一种“非常手段”,其目的在于通过把当事人分开(主要是站位调动),来较快地缓和矛盾冲突,从而保证课堂教学活动的正常进行。
  三、随机应变,因势利导
  课堂教学正在进行,突然雷声大作,风雨交加;或者,一架飞机飞了过来,呜呜隆隆,不胜热闹;或者……这就是外部环境对课堂教学的突发影响。由此,便产生了第三类课堂突发事件。对此,教师应及时捕捉学生在现场表露出来的积极因素,加以“引导”,引发为学习的热情,转化为积极的学习行动。
  例如:在教师上课时,天空突然亮起闪电,响起惊雷,把孩子们都吓呆了,学生们顿时乱作一团。止是止不住了,教者干脆停下来,一边和学生观察雷电,一边简单地讲一下闪电、雷声方面的科学知识,等学生情绪安定后再有序地迅速进班或转入教学。
  四、运用冷处理
  那天,我正全神贯注地给学生讲解示范动作,突然,几声窃笑打破了那美好的课堂环境氛围。我寻声望去,两个学生正在那儿你一拳我一拳地打着玩呢。怎么办?
  此时,我若是停下来疾言厉色地训斥他们一顿,势必会破坏刚刚营造好的课堂氛围;若不管吧,看他们那样,真影响情绪,同时也会影响教学氛围。
  于是,我决定冷静处理。我一边镇静地继续讲下去,一边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到我,我便用严厉的眼神瞪了瞪他们。他们也立刻注意到了自己的错误,忙分开并低下了头,静了下来。
  这种冷处理法,不用多说什么,而用眼神示意或用手语暗示,一般来说是挺奏效的,而且不会引起正面冲突,破坏课堂氛围。 
  只是我自己在实际的上课中的方法,只是我自己的一些体会。

 

2015年