应用信息技术促进教师专业发展能力，在信息技术条件下，教育手段的改变，教育环境的改变，教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求。认识如下 ：1、转变观念，提高认识，转变角色。全国教育信息化投入达到了数千亿元，我国大多数城镇中小学建立了校园网，基本实现了“校讯通”，大多数城镇中小学开始投入使用交互式电子白板，从而为学校创造了良好的信息技术环境，使教师的教育环境发生了根本的变化。 随着多媒体、数字化、网络化、电子白板等信息资源的使用，特别是信息资源支持的信息技术与学科教学的整合，改变了教与学的方式，更加展示出信息资源应用于教学的广阔空间。教师教学资源的垄断性正在不断打破，师生逐渐达到了资源共享，师生间信息对称成为可能，课堂不再是学生获取知识的唯一渠道。传统的以教师为中心的教学模式也必然被打破。同时，网络资源的广泛使用，为教师终身学习提供了便利和可能，教师可以将信息技术与校本教研相整合，提高信息素养和教学水平，可以利用网络技术进行交流，提高自我反思的意识和能力，获得专业发展的动力。 因此，教师必须主动转变观念，主动转变角色，从知识的传授者转变为知识的引领者，从教学的“实践者”转变为教学的研究者，从被动的学习者转变为主动的学习者。使教师真正成为教学过程的创造者、引导者、组织者。 2、加强培训，创新机制，提高水平。 我们要有与时俱进的思想观念外，还要有信息技术的操作能力，信息技术操作技能是信息技术与课程整合的前提。教师要能通过培训掌握与自身教学内容相关的，联系密切的信息技术，从而更有效地促进教学的开展。由于信息技术和网络技术打破了人们交往的时空界限，人网、天网、地网与其它教育资源的整合，为教师的学习创造了无限的空间。 对于学校信息技术的培训，要采取自主的、结合学校实际的、充分利用学校资源的培训模式。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。

 信息技术优化课堂教学能力，1.理解信息技术对教师专业发展的作用，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。4.掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。

   应用信息技术转变学生学习方式能力方面我要做到以下几点：1. 理解信息技术对教师专业发展的作用，能主动的运用信息技术促进自我反思与发展的意识。2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。4.掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。

应用信息技术促进教师专业发展能力，我会努力做到：

1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 

2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。

3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。