作业内容:(任选一个完成即可):
1.请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。
2.参训学员通过学习课程资源,结合自己的日常工作,针对你校的某一典型问题进行分析并制定可实践的方法,完成一篇问题解决方案。要求方案有新意、阐释有特色,且具有一定的典型意义和推广性。
作业要求:
1. 字数要求:不少于500字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交,否则逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩!
怎样让学生喜欢上自己的课
怎样让学生喜欢上自己的课呢?最近我一直认真的思考着这个问题。我认为:
一、把自己的身份放低,把学生当成和自己一样平等的人。也就是尊重他们,这是让学生喜欢你的课的前提。
尊重学生也就是尊重他们的人格,理解信任他们。不用大声吼叫、在公开场合点名批评、甚至羞辱的方式对待他们;不在学生犯错误时动不动就翻旧账、通知家长、或用过激的言辞夸大他们的缺点和错误;不用轻蔑的言辞或表情对待他们,在与他们谈话时也不要目光游移、心不在焉。这样做才不会让学生产生“老师不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。自然这样做了即便你上课不那么有趣,那在学生眼里你也是个令人喜欢的老师。
当然这只是尊重学生的一个方面,另一方面还需要我们从自身角度入手,放下身段,时时自省。毕竟人无完人,谁都难免有出错的时候,包括老师。我觉得我就是一个马大哈似的老师,有时自己安排了学生背书,但是却经常忘记,跑去做其他的事情,甚至有时粗心的在黑板上写了错别字,但我从不找借口遮掩。这些情况在学生给我指出后,我就在手机上设置了“当天要事提示”,尽量作到答应学生的事,务必做到。上课前更是要求自己认真备课,让课堂中老师的失误降到最低。工作中的努力敬业是对学生最好的尊重。而一个敢于正视自己不足并勇于改正的老师才是最有魅力的老师。
二、让自己的课堂变的生动有趣,才能吸引更多的学生。
要学生喜欢你的课堂,教师除了要有高度的热情、责任感、尊重、爱护学生之外,还要有渊博的知识和一定的讲课技巧,教师必须认真备课、多动脑、多想办法,有了一定的授课技巧,课堂才会时时呈现出精彩!
首先,在问题设置上要难易适中, 给学生带来成功的愉悦。
在课堂提问上,问题不宜过难或过易。问题太难,学生无从下手,可望而不可即,长此以往学生特别是中差生,容易丧失学习信心和兴趣。问题过易,学生不用思考便能回答,不具挑战性,即使答对,也无成功感,同样也会让他们不喜欢你的课堂。因此,我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况,让不同程度的学生回答不同难度的问题,使不同层次的学生都能获得成功的体验,从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
另外,学生回答问题的答案可能多种多样,无论学生回答正确与否,教师都应对学生的回答及时肯定和引导,让学生体味教师赞赏的愉悦。学生在课堂上有了成功感,就会对该科更有信心和兴趣,自然学习效果也是可想而知的了。
其次,改变传统教学模式,多给学生动脑、动嘴、动手的机会,在愉快的氛围中学习。
课堂上如果要让学生在轻松愉快的氛围中提高效率,就要千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来,跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。这就要求我们教师要在思想上做一些转变。
再次,再好的教学模式,如果一成不变,两三年下来也会让人乏味,缺乏新意。只有不断保持新颖和变化,才能激发学生学习的新鲜感、直观感 。
我想之所以我教了两年的学生会发出“语文课没有那么好玩了” 的呼声就是因为这样。就比如在作文教学中我让学生分组,一些同学写上时间、一些写上地点、人物及事件,然后随机抽出,让学生围绕这些情况扩写文章。开始大家面对这种有趣的“游戏”还乐此不疲,可是几次过后,大家的新鲜感过了,也就不再热忠了,自然扩写的效果也就大打折扣。而我当时并没有意识到这点,没有及时的变通调整教学模式,使学生产生学习疲劳。他们当时不那么喜欢我的课也是情理之中的事了。
另外,教师如果在课堂四十五分钟内自始至终用一个腔调,平铺直叙地上完一节课,学生也容易产生厌倦心理,上课没精打采,昏昏欲睡。教师在讲重点、难点、疑点时,需要学生思考,应稍停顿或拖长语音或者提高语气,通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。
还有课堂教学的感召力也来自教师个人的风采。
最后,利用多媒体增强课堂教学的直观性。
以上是我在教学上一些浅显的见解
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