教育价值以及分析说明

　　记得有一次在上一篇课文名为《草》，进行到最后一个教学环节时，发生了一些让我反思的事情。具体情况如下：

　　师：小朋友，放学回家谁愿意把诗背给妈妈听？（学生举手，老师请一名学生到前面来）我当你妈妈，你现在背给我听好吗？想一想，到了家里该怎么说？

　　生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？

　　师：我女儿真能，老师刚交完就会背了。

　　师：谁愿意回家背给哥哥听？

　　生：哥哥，今年天我学了一首古诗，背给你听好吗？

　　师：那一首？

　　生：《草》。

　　师：噢，这首诗我也学过，它是唐朝大诗人李白写的。

　　生：哥哥，你记错了，是白居易写的。

　　师：反正都有“白”字。我先背给你听：离离原上草，一岁……

　　生：一岁一枯荣。

　　师：野火烧不尽，春……春……

　　生：春风吹又生！

　　师：还是弟弟记性好！

　　师：谁愿意背给奶奶听？你奶奶没文化，耳朵有点聋，请你注意。

　　生：奶奶，我背首古诗给你听好吗？

　　师：好，背什么古诗？什么时候学的？

　　生：背《草》，今天上午刚学的。

　　师：那么多花儿不写，干吗写草啊？

　　生：（一愣）嗯……是因为草很顽强，野火把他的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽！

　　师：噢，我明白了。背吧！

　　师：“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？

　　生：这句是是说，草原上的草长得很茂盛。

　　师：还有什么“一岁一窟窿”？

　　生：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯，就是干枯，荣，就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛，到了冬天就干枯了。

　　师：你看俺孙女多能耐，小小年纪就会背古诗了！奶奶先你怎么大的时候，那有钱上学啊！好，今天的课就上到这儿，小朋友，放学回家就把这首《草》背给家里人听。

　　 通过这一次，让我明白了，我们老师上课的宗旨就是激发学生兴趣，活泼而实在。学生背古诗，既是一个整体把握、复习巩固的过程，也是检测学习效果的过程。在背的过程中，学生的记忆、对古诗的理解以及展示、运用都有所顾及，而且每一轮引导都逐渐深入。

      一些老师喜欢在指导朗读时教：那里读大声，那里读轻声。《问银河》：一个学生高声地读，一个学生轻声地读。一些学生发现了，有人就说读轻声不好。老师就问读高声的学生：为什么读高声？学生说：银河那么远，要读高声才听得见呀！问读轻声地学生为什么，学生说：银河出来时在晚上，我要轻轻的问，怕把它吵醒了！怕影响了别的星星休息。老师肯定了后者，但也没有否定前者。

     所以我觉得，学生个性化学习必须提倡，这是时代的要求！在发展学生个性的同时，应当全体学生都有一个基本的学习要求，就是社会培养的要求，就是课程标准和教材的要求！包括识字、朗读、习作、口语交际的要求和社会基本的伦理道德准则、行为规范等。这就是共性的。否则，个性发展了，却不容于社会，不容于集体，不是教育的成功！