《世界的语言和宗教》案例分析说明

在新课引入上，通过聆听来自世界各地的招呼声的方式来导入，学生在聆听的过程中激发了学习世界语言的兴趣。在转入世界三大宗教的学习过程中，通过猜一猜书名为《Holy Bible》的封面语言和字母“O”里面的宗教标志，成功且自然地过渡到三大宗教的学习。在学习世界主要语言分布和三大宗教分布的重难点时，通过展示主要语言分布图、三大宗教分布图、世界政区和分区图，再结合学生合作探究的方式，最后给予补充，基本实现了重难点的突破。三大宗教概况的知识是杂乱无序的，为此我设计了填方块的游戏，将崇拜的神、代表节日、创始人、经书和标志通过五组方块填入对应的宗教方框中，实现了转化和突破，教学取得了很好地效果。在实际教学中，有的地方并没有达到预期的教学效果。例如：学习语言的功能时，原本设想通过学生积极讨论得出结论，而实际教学中学生虽然讨论了，但并没有完整的说出语言的功能。此外，还存在课堂学习氛围还不够活跃，学生自主学习的时间还不够，个别学生参与讨论的积极性不够，词语运用上不够丰富等问题。

因此在以后的教学中既要全面考虑学生的认知基础，设计符合学生认知规律的教学方法，又要提升自身的文学素养 ，才能更好的服务于教学工作。本节课的教学运用现代信息技术，以多媒体作为教学辅助手段，提升了教学的直观性和操作性，学生通过小组合作的方式，生生之间师生之间积极交流互动，比较顺利的完成了教学任务，达到了预期的教学目标。