教师的专业发展,需要教师既有深厚的学术根底,广阔的学术视野,追求学术前沿的意识,又需要了解青少年身心发展的规律,教什么和怎么教,掌握现代教育技术,同时具有热爱学生、关心学生和对学生认真负责的品质,成为开发学生智慧、发掘学生潜力、激发学生创造性、培养学生健全人格的导师。教师专业发展要求教师要有
终身学习的能力,要根据社会、经济、科技和教育的发展,通过各种形式的
继续教育,不断更新自己的知识。
教师是人类文明的传承者,推动教育事业又快又好的发展,培养高素质的
创新人才,教师是关键。
1、营造氛围,扫除教师专业发展的观念障碍。
通过大力地宣传,使社会乃至教师本人明确,
教师专业化是众多职业专业化中的一种类型。教师的专业发展既包括学科知识的专业,更包括教育能力的专业,教师职业是不可替代的。从而使教师的专业化发展被充分的重视起来,打破人们在观念层面上的障碍。此外,教师本人明确了教师专业发展的意义、内容、要求,有利于教师树立专业发展的理想、制定个人专业发展的规划,自我造就,自我压力,最后实现自我专业发展。
2、师德建设,激发
教师专业化发展的潜在内因。
大量的教育实践证明,教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量,加强
教师职业道德建设,提高
教师职业道德水平,教师热爱学生、热爱教育事业,
爱岗敬业,乐于奉献,这种信念会激励教师不断积极地主动地加强自身学习提高,这正是教师专业化发展的内因。
3、制度建设,保证教师专业化发展的有序推进。
教师队伍的成长,制度建设是关键。当前,国家已经着手完善了相关的一些法律法规制度等,以保障教师的政治地位、社会地位、职业地位不受到任何外来因素的干扰和侵犯。随着国民经济的不断发展,在提高教师生活待遇、保障教师医疗、养老、住房等方面也做了很多的努力。在这样的情况下,学校应鼓励教师乐观展望前景,同时,以规章制度的形式,对教师的专业发展提出要求。如教师专业发展目标的制定、青年教师的培养、教师专业发展的组织评价、学校
校本教研活动的组织等,让教师的专业化发展在学校科学的制度管理下分阶段、有序地推进。
4、
校本教研,促进教师专业发展的重要形式。
校本教研是指以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以学校管理和教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,所开展的教学
行动研究活动。现阶段,在教师专业发展的过程中,校本教研无疑是一种既实用又有效的研究形式。