浅谈留守学生的教育问题

随着改革开放的不断深入，越来越多的亲壮年农民工外出打工的 现象日益普遍，随之在广大农村也就产生了一个特殊的未成年人群体 ——农村留守孩子，他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子。这些孩子因长期得不到父母的关爱和监督，在成长过程中存 在许多问题。也给学校管理带来了不少困难，在农村甚至严重影响学 校教育的健康发展。 首先，学习成绩不佳。 其次，放任自流。 再次，性格沉默孤僻。 还有些留守子女，则因家庭环境教育的缺陷，而自己对社会上各 种复杂的、不良的现象缺乏足够的判断力和抵抗力，很容易产生犯罪 和越轨的行为，导致一生的悲剧，酿成无可挽回的恶果。 留守子女出现的问题，已经是个越来越严峻的现实问题，应该引 起社会各界的广泛关注。那么，在日常生活中，我们应该怎样使他们 健康成长呢？笔者作为一名一直从事农村初中教育的管理者和实践 者，就我校近几年来对留守学生管理的做法，以供大家共同探讨。 众所周知，一周七天，其中学生有五天是在学校度过的。因此抓 好留守学生的学校教育就尤为重要了。为此，我校为管理好留守学生 采取了以下做法： 一、 建立个人档案 作为学校的教师，尤其是班主任，应当把自己班上的留守学生有 关情况详细地记载在册，特别是将监护人及家人的家庭住址，联系电 话和学生的性格爱好，健康心理等要了解清楚，建立留守生的个人档 案；将与学生相关的人际关系构建一张联系网，这样可以随时与他们 联系，共同管理，一起培养。使学生得到及时的教育，以促进他们身 心健康发展和遏制一些不良行为的蔓延。 二、奉献特别爱心 身为教师除了注重学生的知识学习和能力培养外，还要关心学 生的健康成长。特别是那些留守学生，他们身边没有父母的陪伴，缺 少父母的爱护。所以在性格等方面都比其他学生要沉默，甚至有时还 很消沉，他们常以非常人的思想来面对和思考一切，往往会失去自信， 学习上也就没目标，没动力。在与学生交往上也显得很被动。诸若此 类，作为教师那就得对他们给予更多的爱心，把他们在父母身上没有 得到的爱弥补过来，多找他们谈心，了解他们的心理动态和人生理想， 让他们感觉到父母不再身边，而同样得到了爱，老师心理没有落下他 们，使他们对学习产生兴趣，对生活充满信心。三、推行寄宿制度 当然现在许多农村学校还没有很好的寄宿条件，这使得农村留 守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效 地发挥。因此，作为政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并不 断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整 成长环境的农村留守学生提供住宿便利，让留守学生在老师、同学群 体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。同时，学校要利用假期、 或春节家长回家的时机，召开留守学生家长会，与家长交流，使学校 内外对学生学习和生活的影响产生合力效应。有条件的地方更要在建 筑学生宿舍的同时，相应地建教工宿舍，这样更便于对学生的管理。 四、确立帮扶对象 由于留守学生多半是与长辈没有很好地沟通，他们缺乏交际。 所以，我们可以建立帮扶制度。让班上的其他学生一一对应地与留守 学生帮扶对象。在节假日让他们把留守学生带回自己的家里，感受家 庭的温情。如果是贫困留守学生，我们老师就得主动担当起帮扶责任， 确立受助对象，让每位留守学生在学校学习生活中都得到应有的爱 心。这样不但对他们的学习有促进作用，对他们的为人更有指导作用。 五、增设心理课程 我们在为所有的学生提供良好的知识教育的同时，我们也要关 注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的学生，我们更 要给予更多的关注，增加对父母不再身边的孩子的关怀。我国学校应 试的倾向仍然十分严重，健康教育的心理教育等在多数学校依然很薄 弱。我们呼吁所有学校要开设针对青少年身心发展规律的心理课程， 引导他们走过人生发展的关键时期。学校要增设心理教育教师，他们 和其他任课教师一起共同对学生是显性和隐性的心理压力进行疏导。 帮助学生健康、和谐发展。如果把学校的健康教育和心理教育搞好了， 其他有特殊需要的学生群体也可以受益，得到必要的帮助。 留守学生群体正在日益加大，其问题也正在日益凸显。因此，要 彻底解决留守学生的问题仅仅依靠学校教育的力量是远远不够的，还 应注重留守学生的家庭教育和政府、社会广泛的支持，只有家庭、学 校、社会三者形成教育合力，才能真正彻底解决留守学生教育的问题。 这样才能确保学校教育健康发展，青少年学生茁长成长。