一、教学过程

（一）新课导入

儿歌导入：

小老鼠，上锅台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，吱了咕噜滚下来。

同学们，儿歌中的“主人公”都有谁啊？那么我们面前的计算机哪部分长得像老鼠啊？

（鼠标外形像一个老鼠，后面还有一个细细的尾巴，所以我们形象地把它称之为鼠标。）

那你们知道鼠标有什么作用吗？

生：可以玩游戏、浏览文件

师：对，鼠标的作用可大了，我们操作计算机全靠它呢，你愿意和老师一起来认识、操作它吗？

生：想。

（二）新授

1．认识鼠标

观察鼠标上有什么？

你们观察得真仔细啊！我们每人都有名字，鼠标的各个部分也有自己的名字。看着鼠标，跟左手方向一致的是左键，跟右手方向一致的是右键。中间的像轮子一样的按键，我们把它叫做滚动键（滚轮）。今天，我们只学习鼠标左键的三种操作方法。

2．手握鼠标的方法（“鼠标演示”课件）

用大拇指和小拇指夹住鼠标的两侧，由于大家的手小，可以请无名指帮帮忙，一起握住鼠标。剩下的两个手指，像小兔子的耳朵，一个放在左键上，一个放在右键上。（挨着的同学，互相检查一下，看一看，对不对）

轻轻移动晃动一下鼠标，看看屏幕上谁再动？

对，这个小箭头就是鼠标的指针，它会跟着鼠标一起移动。

[练习]屏幕上有一个黄色的，下面写着“三年级”的文件夹。请你找一找，用手指一指。然后，移动鼠标指针到“三年级”文件夹上。（指针移到“三年级”文件夹上的同学，面向老师坐好）你们真聪明。

下面我们学习鼠标左键的第一种操作方法：

3．鼠标的第一种操作—鼠标的双击（“鼠标演示”—板书双击）

握住鼠标，食指快又有节奏的“当当”两下，就是鼠标的双击，就像家里的敲门声，“当当”两下。好，请你跟老师一起说：“当，当”，再说一遍，“当，当”。握住鼠标，鼠标指针（小箭头）放在“三年级”文件夹上，然后双击鼠标，就打开“三年级”文件夹了。

（生练习，教师巡视）

师：没有打开文件夹的同学，老师告诉你一个小窍门，你可以再双击快一些。

请大家找一找，有一个写着“学习1”的文件，把鼠标指针移动到它上面后，再练习一次双击“当，当”，还可以打开它。

将鼠标移动到游戏图标处，看一看小箭头会变成什么？

你如果把你的鼠标指向移向这里按一下，看看有什么变化？

4．鼠标的第二种操作──鼠标的单击（“鼠标演示”──单击）

这一次，我们只要食指“当”一下，按键一次，就是单击。

练习单击打开一个游戏。

下面欣赏六张图片。

好，大家都看到了美丽图片，是进行了鼠标的什么操作啊？

现在关闭“学习1”，按照刚才的方法打开“学习2”，将鼠标移动到右下角椭圆形按钮处，看一看小箭头会变成什么？“单击”。

在屏幕上出现了拼图的小游戏，让我们用神奇的鼠标把他们都安排在相应的方格里。帮助三种图形小朋友找到自己的家，好吗？看老师是怎么做的？

这要用到鼠标的第三种操作方法。

5．鼠标的第三种操作方法──拖动操作（“鼠标演示”—拼图）

按住左键不动，谁安静了？安静了才能上去。找准位置，看一看图形应该放在哪里？老师一直按住不松手，拖动鼠标，把它放在方格里松开键成功了，你想不想试一试呀？将“学习2”完成，帮助三种图形小朋友找到自己的家。

（生练习，教师巡视指导）

今天你学会了吗？老师想检验一下同学们的学习情况，咱们来一个比赛好不好？

趣味训练：

分组玩“接宝石”游戏比赛，教师讲解游戏方法和规则。

师巡视，及时评价获胜小组并给予奖励。

通过，刚才的游戏老师发现同学们玩得非常认真、非常快。

哪你今天都学会了什么呢？

（指名回答）

生：今天，我认识了鼠标，有左键、右键和滚动键（滚轮）。

还学习了左键的三种操作：双击、单击和拖动。

二、教师小结

通过本节课的学习，我们认识了鼠标，学会了鼠标左键的三种基本操作方法。同学们都很认真，希望同学们在以后的学习中要正确地利用鼠标学好我们的信息技术课，为将来成为国家的栋梁打下良好的基础。

三、教学反思

信息技术教学就是要充分利用信息技术课程自身的特点和条件，培养学生去收集信息和处理信息的能力，提高他们的计算机操作水平。通过教师创设的轻松、愉悦的课堂氛围，让学生主动学、玩中学、学中玩，达到以玩促学的目的。以下是我上这节课的几点体会：

1．通过游戏，将鼠标的知识及3种操作方法巧妙地融入游戏之中，让学生在玩中自主地学习，使学生轻松地理解和掌握鼠标的操作方法，有助于培养学生的想像力、灵活运用知识能力和动手能力，有利于知识的掌握和技能的形成。

2．学生在自由操作的状态下，自己探索鼠标的操作方法并作以总结，知识掌握得更牢固，兴趣更浓。

3．本课主要是玩中练的方法，突破教学难点：鼠标的双击与拖动操作。教学中，注重培养学生动手动脑能力，增强学生学习计算机的兴趣。利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。