自主、合作、探究、在生活中感受音乐

——《音的强弱》教学案例

学科：音乐

年级：一年级（人教版第一册）

一、设计指导思想

新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给教师提供了广阔的教学创新空间。因此，实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。陶行知生活教育理论告诉我们：“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。这与我们解决当前教育中教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。

二、教材分析 

《音的强弱》这一教学内容旨在通过各种音乐活动，帮助学生感受体验音的强弱，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，在生活找寻与音乐相关的声响。在本课的教学中，主要体现两个基本理念：一是学生是音乐学习的主体。由于学生对周围的世界具有强烈的好奇心，在引导学生理解音的强弱这一环节上，让学生主动去寻找身边的各种音响，并加以模仿，从而得出结论，让学生主动探究，与别人合作获取知识，整合信息。二是音乐中的生活教育要以探究为核心，要引导学生联想自然界或生活中的声音现象，使他们对自然界或生活中的各种印象能够回响起来。

三、学情分析

我校是城乡结合部小学，大部分学生根本没有上过幼儿园，基本没有接受过正轨的音乐启蒙教育，虽然他们有儿童特有的活泼和好奇，但缺少个性欲望的展示，缺少探究创造的激情，音乐教学效果欠佳。为适应新时代的教育步伐，我努力探索新的教学理念，让学生在自主、合作、探究、在生活中感受音乐。

四、教学目标

这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。

五、教学重难点

感受音的强弱并引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。

六、教法学法

在本节课中，我以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，通过分组讨论、游戏等教学方法让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

七、媒体选择

电子琴、录音机、大堂鼓、彩色粉笔头、图片若干、钹、三角铁

八、教学程序

（一）比一比，认识强弱

师生问好，引出音的强弱（两次问好，第一次强，第二次弱）

（设计意图：让学生一开始上课就接触到音的强弱，为下一环节做好铺垫）

师：老师刚才两声问好的声音有什么不同？

生：第一次大，第二次小。

师：请同学们仔细辨别老师关门的声音有什么不同？

生：第一次重，第二次轻。

师：因势利导，拿出准备好的标有强弱标志牌点明——声音大时用强（f）符号表示，声音小时用弱（p）符号表示。（设计意图：列举生活中熟悉的事物，使他们对音的强弱有一个非常直观的印象和感受）

（二）玩一玩，感受强弱

师：下面老师要为大家做一个大堂鼓与彩色粉笔头的游戏，请你们仔细观察彩色粉笔头的不同表现。（老师在鼓面上散落一些彩色粉笔头，并用不同的力度敲击大堂鼓）

生1：粉笔头在鼓上跳起了舞

生2：老师敲鼓心粉笔头跳得高，老师敲鼓边粉笔头跳得低。

生3：老师用力敲粉笔头跳得高，老师轻轻敲粉笔头跳得低。

师：你们观察得很仔细！下面我们来做个律动游戏。我们把教室当作大鼓面，你们就是粉笔头，老师用不同的力度击掌，掌声大，你们就跳高点，掌声小，你们就跳低点，好不好？

师生一起做游戏。

（设计意图：对于一年级的学生来说，乐理教学无疑是个难题，枯燥乏味的理论知识，只有靠教师一遍一遍的讲解，效果并不理想。在这里，我抓住学生好动好玩的心理特点，让学生在玩律动游戏中感受音的强弱）

三、找一找，探究强弱

师：出示钹、三角铁并敲击乐器，请同学比较谁发出的声音强，谁的声音弱？

师：把学生分成三个小组，并拿出各种生活物件和打击器，请学生自己用不同的方法去敲击并分辨，比较一下谁发出的声音强，谁发出的声音弱（可以两个事物比较，一个食物比较）。

师：学生列举生活中声音的强弱。

生：爸爸发脾气的声音强，妈妈哄小孩睡觉的声音弱。

师：生活中的声音强弱无处不在，音乐中有个强弱才有生命力，更好听。下面播放音乐《狮王进行曲》和《天鹅湖》片段让学生感受音的强弱。

（设计意图：本课的重点难点就是自主探究音的强弱。我主要是采取分组法和比较法来解决的，放手让学生去敲击各种乐器，把抽象的东西直观化，具体化，不仅满足他们的求知欲，还训练了他们的听辩力，合作能力和探究能力）

四、唱一唱，表现强弱

师：同学们还记得我们学过的一首歌《大雨和小雨》吗？我们一起唱一唱

生：唱歌

师：引导学生运用音的强弱知识来处理歌曲，并且找两位同学摇串铃模仿大雨的声音，两位同学摇沙锤模仿小雨的声音。

（设计意图：选择学生熟悉的歌曲，使学生感到亲切，兴趣浓厚）

五、说一说，概括强弱

课堂小结，布置作业

师：同学们，这节课我们从认识音的强弱到感受音的强弱，从探究了音的强弱到表现音的强弱，我相信大家对音的强弱有个新的认识。

九、教学评价设计

《音的强弱》是一年级音乐课堂教学中的基础知识。这一课的设计，目的在于引导学生从感受音的强弱到体验音的强弱再进行运用，从而从感性上认识力度记号。这一课在以下几方面做得比较突出：1、轻松愉快的课堂氛围，学生学习兴趣盎然。 这节课课堂教学气氛轻松愉快，教师给自己的定位就是学生的好朋友，教师教态可亲，和学生一起在活动中感受、体验，一起做音乐游戏。2、生动活泼的音乐游戏，“玩中学、动中悟”。 音的强弱是一个听觉概念，对于低年级学生来说如果仅用听的形式是比较单一和枯燥的，课中教师结合学生的年龄特点和认知规律，在不同教学层次上设计了不同的音乐游戏，通过听、唱、说、动等多种形式的活动，逐渐理解和掌握了音的强弱这一音乐知识，真正做到了“玩中学、动中悟”。