美术是扩展的、探索性的，永远不是静止的，无法预见的全新的表现形式的出现始终是可能的。谈起“综合•探索”学习领域的教学，在此研修之前，可以用“迷茫”来形容。平常很少看到或听到这一领域的公开课，毫无经验可谈。经过此次研修，终于大开眼界，下面我以《元宵节里挂彩灯》一课的教学过程，来简单讲解一下我对“综合•探索”学习领域的认识。

 《元宵节里挂彩灯》这节课因为是集科学、民间美术、手工制作、绘画于一体的跨学科跨领域的综合性课程，最终目标是以学生的欣赏、讨论、实践来实现的。这样用一节课的时间肯定是完成不了的，所以我把这一课分成了两课时。

 

第一课时

 

 教学目的：

 1、引导学生了解元宵节的风俗习惯。

 2、通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。

 第一节课我并没打算让学生练习，而是把学生引入到我们民族节日中，感受一下我国的优秀的传统，一来创设情景，采用讨论法，将本堂课设计成一节欣赏评述课，用热烈的讨论，加深学生的情感，加强学生对风俗习惯及我国劳动人民智慧的了解，二来下课的时候讲解一下材料的要求，为下节课的设计制作做好准备！

一、激趣导入：

  1、引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受

  （1）花灯美吗？为什么美？

  （2）各有什么特点？

  （3）你还见过什么样的花灯？

  2、请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说

  3、展示我准备的教具花灯

 

 引导他们观察讨论：

   （1）花灯的制作材料

   （2）花灯的基本结构

   （3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法

二、以卡纸做的彩灯为例，与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法。

    1、演示制作方法、过程

    2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？

三、学生分组进行讨论。

四、材料讲解，学生记录。

 

第二课时

 

教学目标：

  1、学习彩灯的基本制作方法

  2、 培养热爱中华民族文化的情感。

课前准备：彩色手工卡纸、双面胶、剪刀、彩笔等。

 

教学过程:

一、 知识回顾

二、教师指导学生彩灯制作方法

（1）展示彩灯

（2）教师用课件逐步展示彩灯制作流程图并随机板书制作步骤

（3）小组合作探究

三、学生分组合作制作彩灯，教师巡视指导

四、装饰美化彩灯。

五、展示评价。

六、课后拓展：

    思考：彩灯除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？

 

 

 

 

 

  经过专家指导我就是这样处理“综合•探索”学习领域这节课的。接下来我简单谈一下我的收获：

  首先，说一下欣赏部分。这节课欣赏起来就是一节“欣赏•评述”课，那么就要按照“欣赏•评述”领域的要求来设计，做到“听”“说”“读写”三个步骤的完整性和连贯性。

  其次，欣赏部分研究的是我国的民俗文化，那么，这就不是简单的审美过程了，还要结合民俗艺术的研究来欣赏评述，不能简单找几个图片就结束了，还要深层次的研究风俗文化与本节课的关系，本课的学习应该对我国民俗艺术的发展产生什么影响等。

  再次，作为探究性的课程，必须要让学生有一个从未知到掌握的发展过程，怎么去让学生探究呢？可以讨论，可以课前搜集资料，可以上台演讲，方式有很多，而且会越来越多。要改变单纯的以老师讲解为全部的错误方式。老师也许准备的很充分，但是，也有弊端，这样一来，学生就不用准备，不用思考了。当老师把答案直接告诉了学生之后，能让学生学会这个问题的解决方法么？不能了。那么美术课也就不用综绘起来探索了……

  通过“综合•探索”学习领域的学习活动，我明白了要让学生开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，在学习的全过程中体验想象和探究所带来的愉悦与成功感。到底我们要综合起来探索什么东西呢？就是那些学生还不知道的东西，美术课上学不到的东西，其他学科才有的东西！正如本节课中正三角形和五边形的折法。专家已经有过尝试，将各学科老师联合起来教学，这个做法必然是前无古人的，值得学习的，我们现在的教学最缺少的就是这样的创新，对于素质教育来说，这无疑是个切实可行的方法！现阶段实施起来确实有难度，但我认为，随着素质教育的不断推进，对音体美这些学科重视程度的不断加强，联合教学的方式一定会很快的，而且会很经常的出现在我们的身边。