《新语文课程标准》强调阅读要珍视学生独特的心理感受、体验和理解。人教版三年级下册《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。因此在本课的教学过程中，我要引导学生通过大声的朗读，想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美，“神”之美，从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情。

教学过程与教学策略

一、猜谜激发趣味，引入新课。

师:同学们，我们今天一起来猜个谜语好不好？我们来比比赛，看谁猜的又快又准确，有小礼品哦。（1）泥里一条龙，头顶一个莲，身体一节节，满肚小窟窿。（莲藕）

（2）小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。（荷花）同学们，你们真棒，都猜对了。你们知道吗，荷花有着“花中仙子”的美称呢，现在让我们一起走进课文，目睹一下荷花的风采吧。

二、初读课文，了解课文。

1.学生自由轻声读课文，要求读准字音，读流利。

2.同桌互读课文，读的好的同学奖励五角星。

3.鼓励学生上台朗读自己最喜欢的段落。

4.让学生说一说：这一篇课文主要写了什么？

三、品读课文，理解内容。

1引导学生有感情的朗读课文。

2.抓重点词句，启发学生展开想象。

a.读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，你仿佛看到了什么？冒字用得好在哪里？

b.读了“这么多白荷花，一朵有一朵的姿势”，想象一下，荷花有哪些姿势？

c.为什么说这一池荷花是一大副活的画？

d.如果你也是一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

教学反思

在这整堂课的教学过程中，通过充分的阅读，朗读，让学生感受到了荷花的美感，也熏陶了学生对美这个概念的领悟，初步感知了什么是美感。做得不好的地方是，没有适当的加上音乐，如果有音乐的熏陶，那种乐中带美的感觉会被熏陶的更加淋漓尽致，对于学生学习美来说会更加的舒适更加优美。