《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

因此，在本课的教学中，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，因而我设计的导入为：

一、猜谜激趣，引入新课 

师：同学们都喜欢猜谜语，现在老师让大家来猜两则谜语，看谁猜得既快又准。 (1) 绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？ ( 柳树 )

 (2) 一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。( 枣树 ) 

小朋友们，小脑袋瓜子可真机灵。今天就让我们一起走进课文，瞧瞧小柳树和小枣树之间发生了什么有趣的故事？

（板书课题）全班齐读课题，引导学生们质疑。从课题中你想提出什么问题？或者是你想知道什么？带着这些问题进入下一环节的学习。

    众所周知，兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先我用学生猜谜语创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象，导入本课课题，同时又关注到每个学生，及时给予小孩肯定与表扬，建立小孩的自信心。然后通过齐读课题，引导学生善于发现问题，以启发质疑为突破口，引导学生主动参与，带着问题去读课文，并学会主动思考、主动探索，激发学生的求知欲，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。