《找次品》是五年级下册数学广角的教学内容，意在发展学生的思维，构建优化的数学思想。我是在看完郑毓信教授的《“找次品”与数学思维》后来设计这节课的。所以设计着力让学生通过参与有效的实际操作、观察比较中能够真正初步学会数学思维。郑教授说：我们不应满足于教师自身能够通过数学思维恰当的运用成功地解决这一问题，而且也能通过自己的教学活动帮助学生真正理解这一解题过程的合理性，从而切实起到“帮助学生初步学会数学思维”的作用。学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想——验证——反思——运用”的教学模式，所以这节课的设计有以下特点。
一、从生活问题入手，激发学习兴趣。通过身边次品为学生创设问题情景，让数学问题生活化，一上课就吸引住学生的注意力，调动他们的探究兴趣，为后面的教学做好铺垫，使学生进入最佳的学习状态。
 二、引导学生读题 ，降低教学难点。本课例1是从5瓶钙片中找到次品，而我却让孩子们先从3瓶口香糖中找出次品，这样就降低了教学起点，孩子很容易的从3个中找到次品。那么在后面的5个、9个中找次品就容易多了。不会产生挫败感，增加成功的体验，使本课更容易进行。      
三、层层推进，提高学生推理能力。本课我让孩子们从5个中找出次品这比较简单，然后加深到从9个，并且在9个中找次品的过程中渗入优化思想，让孩子们寻找优化策略，接下来让学生再用12、15进行验证，加深了学生的体验。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程，使他们知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。在此过程中知识层层推进，步步加深，让孩子的推理能力慢慢地达到一定的高度，思维也不至于感到困难。