作业内容:(任选一个完成即可):
1.请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。
2.参训学员通过学习课程资源,结合自己的日常工作,针对你校的某一典型问题进行分析并制定可实践的方法,完成一篇问题解决方案。要求方案有新意、阐释有特色,且具有一定的典型意义和推广性。
作业要求:
1. 字数要求:不少于500字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交,否则逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩!
案例:这是一个小学三年级的教学案例。这一课要求学生掌握颜色单词。课堂进行了十多分钟,把事先准备的一只色彩斑斓的花蝴蝶放出来。一个学生惊奇地说道:“哇,一只蝴蝶。”蝴蝶在教室里飞里飞去。学生眼神跟蝴蝶走,有的甚至还用手去抓,蝴蝶惊惶失措地飞出去,但学生似乎还对蝴蝶依依不舍。教师因势利导,问道:“What colour is the butterfly?”学生们七嘴八舌地回答:“It’s red./It’s white./It’s yellow... 看着学生高涨的学习情景,教师布置了一项任务,让学生用自己喜欢的颜色画一幅画,然后向同学们介绍自己的作品,五分中后,学生用中英文结合介绍了自己的作品。
分析:让课堂的教学设计很好服务于课堂教学,使之成为课堂教学的有机组成部分。这个随机应变,不但体现了这位老师的教学机智,更体现了教学的民主意思。在这堂课中,学生的主体的意识真正被唤起而成为了课堂的主人。教师的教学行为不仅有利于培养学生的学习自信心及学生兴趣,更能够沟通师生的感情。
案例:这是一个小学三年级的教学案例。这一课要求学生掌握颜色单词。课堂进行了十多分钟,突然从窗外传来一只色彩斑斓的花蝴蝶。一个学生惊奇地说道:“哇,一只蝴蝶。”蝴蝶在教室里飞里飞去。学生眼神跟蝴蝶走,有的甚至还用手去抓,蝴蝶惊惶失措地飞出去,但学生似乎还对蝴蝶依依不舍。教师因势利导,问道:“What colour is the butterfly?”学生们七嘴八舌地回答:“It’s
red./It’s white./It’s yellow... 看着学生高涨的学习情景,教师布置了一项任务,让学生用自己喜欢的颜色画一幅画,然后向同学们介绍自己的作品,五分中后,学生用中英文结合介绍了自己的作品。
分析:由于这位教师的灵活应变,让课堂的突发事情很好服务于课堂教学,使之成为课堂教学的有机组成部分。这个随机应变,不但体现了这位老师的教学机智,更体现了教学的民主意思。在这堂课中,学生的主体的意识真正被唤起而成为了课堂的主人。教师的教学行为不仅有利于培养学生的学习自信心及学生兴趣,更能够沟通师生的感情。
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