《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。因此，在本课的教学中，我要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美，“神”之美，从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情。

［教学过程与教学策略］

 一、猜谜激趣，引入新课

师：同学们都喜欢猜谜语，现在老师让大家来猜两则谜语，看                                                              谁猜得既快又准。

 (1) 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。( 荷花) 

 (2) 泥里一条龙，头顶一个莲，身体一节节，满肚小窟窿。( 莲藕) 

 荷花，有“花中仙子”的美称，现在让我们一起走进课文，目睹一下荷花的风采。 

二、初读课文，了解内容

1. 让学生自由轻声读课文，要求：

 (1) 把课文读正确、读流利。

 (2) 圈划出生字、新词，凭借拼音多读几遍。

2. 同桌互读课文。读得好的由同桌加“☆”。

3. 鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。

4. 让学生说一说：课文主要写了什么？

 三、品读课文，理解内容

 1. 引导学生有感情地朗读课文。

 (1) 学生自读课文，边读边想象画面。

 (2) 分小组朗读，并选派代表在班上读。

 (3) 班级赛读，评选班级“朗读能手”。

 2. 抓重点词句，启发学生展开想象。

(1) 读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，你仿佛看到了什么？“冒”字用得好在哪里？

 (2) 读了“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，想象一下，荷花有哪些姿势？

 (3) 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

 (4) 如果你也是一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

 这样整堂课下来，老师教得有劲，学生学得有劲。达到了预期目标。