1.教师自身的专业知识决定着教书育人的成效。



	作为教师必须加强自身的不断学习，为教师的专业化成长提供支持与帮助。终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，逐渐养成读书学习的习惯，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。



	2.教育教学技能的提升离不开教育理论学习.



	　我把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一旦不努力学习，将很快被淘汰。于是我注重在学习中记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理；学习教育心理学，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习，分析教学中所在的问题；全面系统的学习课改的理论，学习新的课程标准，树立与新课程完全相适应的教学观念；提高对课程、教材的研究与实践能力；学习学生自主学习方面的理论，指导中学生自主学习课题的探索与实践；学习基础教育课程改革丛书，学习两个纲要，学习有关论文撰写的书籍，提高研究能力。



	3.教师以身作则的表率作用是教育教学成败的关键。



	首先，教师对做诚实守信的表率的重要意义要有明确的认识。古人说，“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”教师是教育人的，如果本身不诚信，说话就没有力量，甚至学生还会自觉而不自觉的模仿。只有教师本身诚信，才能为学生树立起榜样。对此，教师要有明确的认识。其次，教师在行动上要诚实守信。如教学中遇到不懂的知识，教师应该采取“知之为知之，不知为不知”的诚实态度，因为“生也有涯，知也无涯”，教师也不可能什么都懂，承让自己的“不知”，并不会影响自己的威信，相反，会以自己的诚实态度影响学生。有时讲错了，也要诚恳承认，不能为了自己的所谓“尊严”而明知错了也不改正。教师答应学生的事情，就应说到做到；万一一时未能做到，也要说清楚原因。再次，要加强个人道德修养，并把诚信放在修养的第一位。荀子说：“君子养心莫善于诚。”常养诚心，使“诚”内化为意识，体现于行动。



	4.关爱学生、工作负责是每一个教师必须具备的品德。



	教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“人类灵魂的工程师”，比喻成“爱心大使”。要做到真正关爱学生，对教书教学工作负责，对学生成长负责，必须充分认识和了解每个学生的个性，探知他们各自不同的精神世界、正常的喜好和忧愁；必须走进学生的学习和生活，了解他们的思想，拉近师生之间的距离，在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和发展健康的人格；学生犯了错，老师要怀有宽容的心，用慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，贴近学生的心理，取得教育实效；真诚地关爱学生，老师年长于学生，不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。