教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从专业新手到专家型教师乃至教育家的成长过程。实践证明，一名新教师成为合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、专家型教师、教育家的过程，必须是不断学习、实践、积累、研究和创新的过程。作为体育教师的应有以下素质：

1、 高尚的教师职业道德——就是要乐于奉献，与时俱进，不断探索教育规律；要发展新的教育理念，并树立终身学习的教育理念，开拓自已的视野，致力于学生的全面发展，关注学生的可持续发展；要树立“以人为本”的思想，放下自已的权威，尊重学生的人格，以人道原则处理好与学生之间的关系，调动学生的积极性，共同合作，共同提高；

2、 合理的知识结构

首先，要有系统的条件性知识，即和教育教学有关的教育学，心理学知识。教育理论可以帮助教师从更深的层次上理解教育思想的来龙去脉，促进教师在思想更新教师的教育观念，帮助教师从更深的层面去了解教育规律，深入研究综合实践活动课程理论，了解并研究学生的心理特征，从而有目的地进行教学。

其次，要有广泛的本体性知识，即教师要具备广阔的综合性知识，在学习自已专业知识的同时，打破传统专业观的限制，积极地学习其他学科的知识，不断扩大自已的知识面，做到既“专”又“博”。例如，在活动开展过程中，联系多方面的知识，从不同层面分析问题，从而成为一名“一专多能型”的教师。

最后，要有扎实的实践性知识。综合实践活动课程的开发与实施的方式方法是多样的，必须具备一定的地域性知识和实践经验，这就要求教师要有一定的社会实践性，理解当地的文化传统，对社会进行一定的调查与探究工作，充分利用好社会的各种资源，确保活动课程顺利地开展。

3、 全面的课程实施能力

课程实施能力主要要从课程开发能力、教学预测能力、教学设计能力、组织与协调能力、使用信息的能力、合作交往能力、研究与创新能力、评价学生的能力等多方面衡量。在综合实践活动课程开展过程中，教师的引导作用非常重要，教师的课程实施能力关系到综合实践活动课程开展的实际效果，影响学生的发展和教学自身的发展。