多学习

发布者：罗小辉     所属单位：南昌县振兴路小学     发布时间：2016-02-23    浏览数：0

作为教师，首先要了解不同年龄阶段的学生心理发展的敏感期有助于优化教学效果。2—3岁是儿童语言敏感期，4—5岁是学习书面语言敏感期，错过这个时期效果会差一些。其次，了解学生的心理发展特点和规律有助于对教材教法进行合理安排，与学生的发展技能相适应的教学才是最有效的教学。通过学习，知道了学生智力的个体差异，它包括智力类型的差异和智力发展的早晚差异。教师要求所有学生向班里的第一名看齐只是一种理想化，与真实情况完全不符，一次教师要考虑学生本人的能力所能达到的位置，帮助学生制定可行的现实的目标，通过学生的努力，才能实现家长和教师的期望。再有，智力发展早晚的差异告诉我们，有的学生可能很小的时候显露出高智商，被称为神童，但到了成年，他们的智力水平未必要比普通人高，这就是治理的早晚差异。对于智力发展较慢的学生，教师要给他们充分的时间和信心，不应该把智力或能力看作是一成不变的特质。

     在学习第二部分的时候，重点学习了第十五章 艺术学科的学与教 对第二节 音乐的学与教学反复研读，加深了音乐学习的意义与教学目的印象，音乐是一门重要的艺术门类，在所有的艺术门类中，属于听觉艺术，是其他各种做那个和艺术的基础。它属于美育的范畴，是中小学生美育的重要内容之一，。它可以太爷人的情操，丰富人的情感，振奋人的精神，鼓舞人的斗志，娱乐人的身心，发展人的审美心理，形成良好的个性品质，发展人智慧等诸多的好处。同时音乐又是激发人的情感的艺术，音乐教育是情感教育的重要手段。音乐作用如此之大，还要让学生在歌唱、乐理、识谱、视唱听觉、创作等方面有不同程度的提高，尤其是乐理与识谱教学，学生刚刚接触时，可能又枯燥的感觉，告诉孩子，识谱是掌握学习音乐的基本工具，而且开阔学生的视野，深化对艺术的理解，帮助从理性高度去进一步理解音乐的内涵。以后的识谱教学中，教师就可以利用这一理论对学生多讲解识谱的重要作用，增强孩子们的信心，更好地掌握这一重要音乐工具。

    总之，通过学习《学科教育心理学》这本书，理论上得到了提升，实际的教育教学应用上也更加的有的放矢，对我今后的工作更是起到了方向标的作用。教师如能游刃有余的进行教学，还要博览群书，多读书，读好书，真正做到活到老，学到老！