五年级英语上册Unit 2 My week Part B Read and write说课稿
太阳升镇中心小学:邹秋景
一、说教材。
各位评委、各位老师大家好!今天我说课的内容是:PEP小学英语五年级上册Unit 2My week的第五课时,Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流My week一周课程安排和周末活动的话题话题展开。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型,通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Robin和WuYiFan的对话后Robin给WuYiFan的建议为阅读材料的载体,配以相应插图,贴近学生生活,充满童趣,且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生,此段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望,有一定的英语词汇积累,能较好的读出图中的意思。"Education must be fun ."(教育必须是有趣的)。学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。五年级上册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上,适当扩展语言,增大语言输入量。因此,我针对学生实际,将本课时的教学目标确定如下:
1、 知识目标
(1)能够正确运用句型:“What do you have on Fridays?What do you often do on the weekend?”
(2)能正确听、说、认读单词often,sometimes,should,every,tired,schedule等,并了解表示“星期几”的单词和缩写。
2、能力目标
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养其良好的语音、语调和语感。
3、情感目标
能够认识到合理安排时间的重要性,教育他们要学会合理利用周末,做到有张有弛,劳逸结合。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型,因此,我将引导学生“能够灵活运用所学句型于实际生活中,能看懂计划表”确立为本课的重点。“运用句型‘You should...’给别人提建议。”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计,需要准备以下材料和教具:多媒体课件、单词卡、 导学案、 插图、文本语音材料、计划表。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中,“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。” 任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态,正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此,在教学活动设计时,我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务,为达成这一任务,又设计了若干读前任务和读后任务,运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习,让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生为主体,教师为主导,我把教学过程分为四部分来完成。即:热身――呈现――操练――巩固拓展。
(一) 热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。” 成功的导入能唤起学生已有的知识经验,启发学生的思维,发展他们的语言表达能力,培养他们分析解决问题的能力,使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此,在热身环节我设计了吟唱歌曲、自由交流、创设情景三个活动。通过吟唱歌曲Days of the week营造学习氛围,拉近教师与学生之间的距离,自然引出本课话题。师生自由交谈询问周末经常做什么,(可借此机会告诉学生应合理安排时间,周末应该去做一些有意义的事情,要劳逸结合。)复习再现本单元的主要句型和词汇,然后通过创设一个情景:有个叫WuYiFan的小朋友周末过得很愉快,也爱做一些活动,我们一起去看看他都爱做哪些活动。为阅读文章和理解短文做好铺垫。
(二)课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体,能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息,丰富感性认识,有效调动学生积极性,增强情感体验,激发学生学习兴趣,提高听说能力,从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中,我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图1、听录音,完成探究学习第一题。2、解释单词sometimes并和often进行程度比较。3、让学生结对练习对话。(设计意图:本对话基本没有新知识,这部分内容的呈现,一是为了检查学生对以前只是的掌握情况;二是为了让学生注意力更加集中,为下面的学习做好准备。)4、询问大家对WuYiFan的计划有何想法?有没有更好的安排呢?引出Robin给他的建议。5、解释单词schedule,should,every的意思并让学生试着用这些词造句。6、讲解一周七天的英文单词的缩写。7、根据Robin的计划表,完成课文中的“Tick or cross.”和探究学习第二题。(设计意图:此环节主要培养学生的阅读能力。在教师讲解一周七天的英文单词的缩写后,学生根据下面的语句做出判断,训练了学生从计划表中获取信息并且加以分析判断的英语综合能力。)8、Creat your own schedule and share it with your classmates.与同学分享自己的计划表。(设计意图:该环节让学生用计划表的形式与同学交流,是知识的升华。让学生把课本的知识学“活”了。)
(三)操练——执行任务
在这一环节上,我设计了“找朋友”的游戏:学生之间用所学的句型去询问对方周末的计划安排,当找到别人和自己的安排是一样的时候,那个人就是你的朋友了。看哪个同学的好朋友最多。(设计意图:游戏能激发学生学习英语的兴趣。该活动不仅可以把所学句型应用于日常对话中,还让学生明白,学习这些句子是可以用来做事情的。这使得学生学习起来更有劲头,更愿意把所学用到实际生活中去。)
(四)巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知,学习新知,构建架子,训练孩子信息转换能力。在这一环上,我为学生设计了两个小任务:
任务1:连词组句,巩固黑体句子,训练书写。
1)教师运用课件出示:What do you have on Fridays?What do you often do on the weekend?”.指导学生认读。
2)出示打乱顺序的句子,让孩子把单词重新排列成正确的句子。
(1)on ,have,what,do,you,Mondays(?)
(2)is,a,schedule,new,here,you,for(.)
(3)on,weekend,the,do,you,what,do,often(?)
3)检查反馈结果,再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写,并给予评价。
任务2:情景再现,进一步强化语言积累。
本活动以小组为单位,小组成员分别以Robin和WuYiFan对文本进行表演。
(五)课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多,也就是说,为用而学,用中学,学了就用。不仅在课内,也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外,给学生提供实际运用英语的机会,鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此,我给学生提供了两个可以选择的作业,学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
1 抄写文中的黑体句子。
2. Answer the questions:_What do you have on Fridays?What do you often do on the weekend?”
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八、板书设计:我遵循了简洁、明了,突出重点的原则
Unit 2 My week
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
Sun. Mon. Tues. Wed. Thur. Fri. Sat.
What do you often do on the weekend?
I often...
纵观整节课,我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标,以语言运用为中心,以“任务型教学”为主线,以小组合作学习为手段,力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境,让学生在活动中学习语言知识,发展语言技能。不足之处,敬请批评指正。
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