怎样才能提高学生在信息技术课上的动手能力初探

发布者：周颖     所属单位：新建县第三小学     发布时间：2016-01-11    浏览数：0

信息技术课是一门知识性与技术性相结合的工具课程，其中的技能训练占有十分重要的位置。通过多年的教学实践我认为在信息技术课上培养学生的动手能力可以采取以下对策。　　

一、培养学习兴趣，唤起学生动手操作的欲望　　

兴趣是学习的基础和前提。只要对某种事物怀有浓厚的兴趣，学生就会想方设法去探素其中的奥秘。在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情，当前，在中学的教学实践中，一些学生对计算机的基础知识和操作技能不感兴趣，如何激发学生的兴趣呢？一可以通过问题激发学生对实际操作的兴趣。结合日常生活向学生提出种种需要他们自己解决的实际问题，比如“你在上网QQ过程中出现问题了怎么办”“如果你家里的电脑感染上病毒，无人帮忙，你应该如何处理？”“机械鼠标移动不灵活了怎么清理？”等。二可以让学生对所学内容产生新鲜感来激发学生对实际操作的兴趣。在授课过程中，教师要合理安排和调整讲课内容，适时地呈现新的兴趣点、挑战点和学习点。三可以适当采用游戏激发学生对实际操作的兴趣。根据中学生好奇、好动、爱玩的特点，把信息技术课中一些实际操作技能的训练内容融入于游戏之中。比如学习键盘操作和鼠标操作时，可以让学生玩一下“警察抓小偷”、“赛车” “纸牌”等游戏，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地练习指法与鼠标操作。　　

二、进行帮助鼓励，提升学生动手操作的信心　　

在信息技术课上，往往有一些其它学科学得很好的同学，却在动手操作计算机时显得无能为力。这部分学生对技能方面的自我评价过低，总怕操作出问题，这种心理压抑了学生操作的愿望和动机，使学生畏缩不前。还有些学生对教师说过的操作步骤记得一清二楚，但一旦到自己动手时，便惘然不知所措，这也是信心缺失的表现。对这些学生，教师要给他们多一些耐心和爱心，多让他们尝试成功实践的机会，培养他们的自信心，使他们感到自己“能行”。在课堂上见到那些光看而不敢自己动手操作的同学时，不妨先问其是不是电脑有什么问题，在排除电脑设备问题并确认是因学生信心不足而不敢动手后，可以对他说：“你那么聪明，按照老师刚才教的步骤做，耐心点，一定行！”对那些确是在操作时遇到困难而无法继续进行的学生，教师就要加以辅导帮助，当学生正确完成操作后，要及时肯定，特别是当他们有进步时，要及时表扬。必须注意的是，在指导学生上机实践的过程中，应先教会学生一些常用的操作方法和规律，如Windows菜单的操作方法，以及一些应用软件的保存、打开、页面设置和操作技能等，让他们在动手实践时觉得心里有谱。在此基础上要鼓励学生大胆动手，勤于练习。随着练习的次数增多，成功的体验增加，学生的自信心会不断增强，上机练习的欲望也会增强，从而形成学习的良性循环。　　

三、安排练习、确定目标，提高学生的动手能力　　

信息技术课的一个重要特点是：知识的一致性与操作的多样性并存。信息技术课既具有很强的理论性，又具有很强的操作性。它要求学生在很好地掌握理论知识的同时，还要把所学的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、解决问题，因此能培养学生动手、动脑的能力。对于有些内容，如常用软件的使用，以前较常用的教学方法是由教师讲授内容，分析重、难点，然后学生进行上机练习。结果发现，学生在上机时，对所学内容不甚了解，也不知自己该怎么做。究其原因，是因为在教师讲述时，学生对所学软件不甚了解，缺乏感性认识，不知它能做什么，上机时也不知自己该怎么做。如果教师通过选取制定练习题目，确定明确、适当的学习目标，指定学习方向，引导学生通过上机练习达到学习目标的方法，更有利于提高学生的动手。如在“学习网上信息自由搜”这一节时，通过学生学习、掌握了上网浏览的方法后，可向学生提供一些学习网站，供学生上网查阅，学习、探究新的知识。我还提出了一个题目，如暑假到了，有的同学准备到某一城市旅游，请你从网上帮助了解一下当地的风土人情等；学生根据需要查找并获取信息，并对它们进行分析、处理，教师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同分析、研究，进而培养、提高学生的自学能力以及分析问题、解决问题的能力。　　

四、互动互助，培养学生的能力　　

协作学习是一种通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种形式。但针对我们农村初中学校的学生实际来看，绝大部分学生对电脑和网络接触的较少，如果按照传统的教学模式，很难达到最终的目的，因此为培养学生的操作能力，在教学中可根据教学内容布置作业，让 “小助手”带动学生提高动手能力，这样也弥补了在有限的课堂的时间里教师一人无法指导学生操作技能的缺陷。比如刚学习鼠标操作时，通过游戏软件的操作，大家的合作帮助，并让学的快的学生帮助动力差的学生，这样同学们很快都掌握鼠标的操作。使学生学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作的良好品德。达到共同提高操作能力的目标。　　

总之，动手操作方法虽然没有统一的模式、统一的要求,但随心所欲、信手拾来、草率从事的做法是不可取的。在动手操作活动中,学生的思维是随着动手操作的顺序 进行的,动手操作程序反映了学生接受的思维过程,反映了一定的逻辑顺序。教师要进行有序的步骤演示,让学生模仿老师动手操作进行,然后让学生动手操作并创新自己学习内容的过程。在信息技术课教学的各环节中,都应注重渗透和培养学生动手能力，创新精神和实践能力,为学生创造适合他们开展和参与各种劳技活动的条件,使他们在活动中开拓思维,促进个性发展,提高运用知识解决实际问题的能力,通过各种活动,加深学生对信息技术知识的理解,感受信息技术课学习的乐趣和应用价值, 激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，让学生享受快乐学习的机会，是我们所追求的目标。当然，不同的教学方法适用于不同的学习内容，不同的学生水平也不能用同样的教学方法，只要我们用心去探索，找出最适合自己学生的教学方法，一定会提高学生的动手操作能力。