第一课时
课时目标
1、能够听、说、读、写本课时主要单词：angry, afraid, sad, worried, happy。
2、能够听、说、读、写句子：I’m …He/She is … They are …并能在实际情境中正确使用。
教学重难点
1、重点：学习单词：angry, afraid, sad, worried, happy，学习句子：I’m …He/She is … They are …
2、难点：识记单词worried。
教学过程
一、热身（Warm-up）
师生问好。
二、复习（Revision）
活动：Who is he/she?
活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其组成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。如：
He’s tall, He has short hair and big eyes. He’s friendly and funny. He goes to school on foot. He likes singing and swimming. He wants to be a pilot.
三、新课呈现（Presentation）
1、教学单词：sad和happy
（1）教学单词：happy
教师在黑板上画一个笑脸，说：This is a happy face. I’m happy now. Are you happy?板书：happy,带读并拼读记忆单词happy，然后提问一些学生：Are you happy?引导学生用：Yes, I am.或No, I’m not.来回答。
（2）教学单词：sad
教师在黑板上画一个哭脸，问：Is he happy?学生回答：No, he isn’t.教师补充：He’s sad.板书：sad,拼读记忆sad。让学生边做抹眼泪的动作边说：Sad, sad, I’m sad.
2、教学单词：angry和afraid
（1）教学单词：angry
教师装作很生气的样子对学生说：It’s too noisy. I’m angry now. 板书：angry,在单词旁画一张生气的脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词angry。
（2）教学单词：afraid
教师出示一张老虎的图片问：What’s this?学生回答：It’s a tiger.教师接着问：Are you afraid?板书：afraid，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词afraid。
3、教学单词：worried
教师做出担心的表情说：My pet dog is ill. He didn’t have food a day. I’m worried about him. I’ll take him to the pet hospital after school.教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worried，然后让学生用担心的语调和表情学说单词worried。
4、Say the chant:
Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）
Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）
Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）
Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。
5、教学A. Let’s learn
再次播放课文，每句后暂停，学生跟读。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、教学Let’s sing：If you’re happy, clap your hands
（1）教师播放歌曲录音，学生静听。
（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
（4）让学生配上动作边表演边唱。
2、活动：“表情帝”
活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。
3、教学A. Write and say
（1）学生独立根据图片填空。
（2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。
（3）学生两人一组看图说话。
五、家庭作业（Homework）
1、听录音，跟读对话。
2、完成活动手册配套练习。
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