发布者： 平丽娟 所属单位：船滩完小 发布时间：2015-12-17 浏览数( -) 【举报】
《题秋江独钓图》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地诵读诗歌。
2．品味诗句语言，想象诗景，感悟诗情，激发积极向上的人生态度。
3．学习读诗和写诗的方法，拓展迁移，提高学习古诗文的兴趣和能力。
教学重难点：
引导学生注意积累古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
教学理念：
1.力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学时间： 一课时
教学内容：苏教版小学语文五年级练习一，朗诵与欣赏
教学过程：
一、揭题初读，感其诗韵
1、随机谈话导入
2、解释诗题
你从诗题中能获得什么信息呢？谁来说说？
3、那么诗人是如何写这一个人钓鱼的图画呢？请大家用自己喜欢的方式读读古诗。
4．读完这首诗，你发现什么特别的地方？
点名读诗，读的时候要注意“一”字的变调。
5．不同的节奏读起来，会有不同的味道。老师读第一句，大家跟着老师的节奏接着读下去 ——
二、想象画面，体会诗意
1．人们常说“诗中有画，画中有诗”，请大家静下心来，轻轻闭上眼睛，你仿佛看到了什么，听到了什么？——（师配乐朗读）
2．看到了吗？把你看到的说出来——讨论交流
3、 当时的天气不知大家注意到了吗？
小结：想象着画面，把一、二两句连起来读。
4、透过诗句，你还听到了什么呢？是哪一句诗让你听到的？
歌声 ——
把你听到的读出来，
那酒可真香哟，渔翁一边喝，一边说什么呢？——
渔翁时而高歌，时而饮酒，歌声在江上回荡，酒香在空中弥漫。带着歌声，带着酒香，把三四两句连起来读。
3．小结读全诗：
同学们，如果把我们刚才看到的、听到的都写下来，那该是一篇多长的文章，而诗人只用四句诗，九个“一”字，就把这一景描绘得栩栩如生。古诗词，就是这样的凝练含蓄。连起来读读整首诗，感受这 “一”字的妙处。（齐读全诗）
三、关注诗人，感悟诗境
1、学到这老师不禁要问，小小孩童尚且“怕得鱼惊不应人“王士禛江边独钓，却又是喝酒又是高歌，难道他不怕把鱼儿吓跑吗？
A怡然自得——
带着你的感受，读读这两句。
B孤独寂寞——
带着这份感受，你来读读。
C美景陶醉——
带着陶醉，你来读读。
酒不醉人景醉人哪！我们一起来 ——
2. 课件欣赏：让我们也来看看这一江的秋色——
师旁白：（ ）
孩子们，秋天的江上，渔翁独钓，钓的仅仅是鱼吗？
3．看图读全诗：
学生用自己喜欢的方式自由读诗
a、那就让我们释放心中的豪迈再次走入——
b、 让我们略带孤独地读 ——
四．读写迁移，学其写法
1． 迁移读诗。
A、学法小结：同学们，我们通过想象画面读懂了这首一字诗。老师这儿还有一首“一”字诗，跟我们刚才学的特别像。你能通过想象画面来读懂它吗？
B、 出示《一字诗》，生自由读，想象画面：读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
交流。这是你看到的画面，你来读 —— 。（2个） 齐读。
2．迁移写诗：夕阳西下，黄叶满地，飞鸟回林，僧人晚归，多么恬静的画面啊，多么有趣的“一”字诗啊！同学们，如果我们把生活中的所见，所闻，所思，用一字写成诗，我们也能成为诗人啊。想不想试试？
A 写法指导：我们先来看看王士禛是怎么写的。先看看上两句：一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。这两句写的是静止的景物，这些景物都是单个儿的，都跟渔翁垂钓有关的。
再看看下两句：一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。这两句诗人想象了渔翁的动作，抒发了自己的情怀。
我们写“一”字诗，也可以用先写景后抒情的方法。
那么大家来看上面这幅图，可以写哪些景？可以想像那些动作，哪些声音？可以抒发怎样的感情？
B 学生交流。师巡视指导。
反馈，评价。（2个）
小结：
同学们这节课咱们学了“一”字诗，赏了“一”字诗，写了“一”字诗。其实除了“一”字，其它的数字也可以写入诗中，像我们学过的“一去二三里···” 那么课后同学们就自己动手找找吧。