《6、7的认识》教学设计与反思
城北办毛家小学 黄小英
【教材课型】：人教版新授课
【教学内容】：6、7的认识 (人教版小学数学第一册39-40页内容 )
【教材与学情分析】：
教材分析：6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6、7等内容。它是学生掌握了1～5的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。“6和7的认识”还要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。
学情分析：学生对数字6和7并不陌生，学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。
【 教学方法】
我准备采用情境演示法、利用教学情景图提出问题等来引导学生自主、合作地探究学习。再通过学生动手操作法巩固所学知识。
【设计理念】：
1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。
一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。
2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。
教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。
【教学目标】：
1、知识目标：使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
2、能力目标：通过观察、操作、交流、合作等数学活动让学生探索出6、7怎样表示物体的个数、事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
3、情感态度与价值观目标：通过认数、数数培养学习数学的兴趣，培养学生动手、合作的能力，让学生受到关心集体、讲卫生等方面的教育。
【教学重、难点】： 掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。2、体会6、7的基数及序数含义。
【教具准备】： 多媒体课件、主题图 、苹果图、金鱼图、自制教具等。
【学具准备】：尺子、圆片、小棒，练习本 等。
【教学过程】：
一、 创设情境，故事激趣，初步感知。
多媒体出示画面，讲故事激趣：两只兔子要去河对面采蘑菇，可是小河涨水了，她们过不去，正发愁呢！这是小乌龟们赶来帮忙。他们排成一排当小桥，小兔边过边数几只小乌龟帮助了它。（1 、2、 3 、4 、5）大家一起数。师：5只小乌龟排的桥还不能让小兔到河对岸，它们又叫来一只小乌龟和一只大乌龟来帮忙。现在有几只呢？大家再数数（1 、2 、3 、4、 5、 6、 7）
师：同学们们太了不起了，全部乌龟都数出来了。小乌龟有6只， 加一只大乌龟共7只。这就是我们今天要认识的两个新朋友6、7。
板书课题：6、7的认识
（设计意图：创设故事情境，由活动画面引入，能引起低年级孩子的兴趣，使他们的学习兴趣高涨）
二、探究新知
1．认识6、7的基数含义．
师：今天，轮到小蝶她们小组值日了，老师也来帮忙了，瞧，大家干得多起劲呀！
（1）（出示主题图）让学生说说图上画了什么？学生在观察画面的基础上，以小组为单位，互相说说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导）。
（2）、交流、汇报
师：从这幅图中我们不但能看出大家在认真值日，还会发现图中还包含着许多的数字呢？请你边看边把你发现的数字说给大家听。（让学生充分说自己发现的数字。）
师（小结）：同学们说的很好，6、7藏在图中都被你们找出来了，真了不起，老师要提醒小朋友的是：我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？
（设计意图：充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数，并通过看图创设情境，让学生融入课堂中，感受到数学与生活息息相关，通过小组合作，交流观察到的内容，培养学生的观察能力，语言表达能力，并适时对学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育）
三、学习6和7。
1、认识6、7
师：刚才有小朋友说有6个学生，那咱们一块来数一数他说的对不对（师指主题图，生一个一个数。）
师：我们可以用哪个数字来表示学生的数量呢？（电脑出示：6）
师：还有同学提到了老师，学生加老师有几人呢？
（找生上来指着图，大家一起数一数。）
师：用数字几表示所有人的数量呀？（电脑出示：7）
（1）教师归纳：同学们数的很对，6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子，他们的数量都可以用6和7来表示。
（2）利用学具，抽象出 “6”、“7”。
我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，现在验证一下你们能不能数出6和7来，请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数。
（3）联系生活，寻找生活中的6、7
师：其实呀在我们的生活中，也有好多地方会用到数字6和7，请你想一想、找一找。（让学生说自己找到的生活中用到6和7的地方，如：我们一年级有7个班，我有6枝铅笔。我们班有6个组。教室里有7把扫把。……）
（设计意图：通过学生的发现，让他们明白生活中处处有数学，使数学生活化）
2、6、7的顺序及比较大小
（1）6、7的顺序
师：其实呀我们的学习用具上也有数字，今天老师就给大家带来了一件，（拿出自制的断尺教具）固定在黑板上。问认识它吗？你们看看这把尺子上都有什么？（生说有数字，还有刻度线。）谁能读一读这些数字？（找学生读0～5）
师：尺子上只标出了0～5，6应该放在哪呢？7应该放在哪儿呢？板书：0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），（让学生上来说6、7的位置）现在谁能再读一读？师：看着你们手中的直尺，谁能从l正数到7，从7倒数到1，学生同桌合作活动：一人指名数，另一人拍手数。
（通过这一环节的设计使学生直观感知6、7的顺序）
（2）比较大小
引导学生利用学具，先摆5个圆片，再在下行摆六个，一一对齐。（很直观的发现5圆片比6个圆片少） 板书：5<6
用同样的方法比较6、7.
板书：6<7
7>6
（设计意图：通过动手操作，培养学生的观察能力和动手能力，从感性上明确6与7的大小关系）。
（3）明确6、7序数的意义
a、 讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，钓到了一条大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真，有的小猫就一会这玩玩，一会那玩玩。。。大家想知道他们钓鱼的结果吗？谁得了冠军？
b、 出示金鱼图。分组进行，边观察边讨论，得出正确的答案。
（1） 先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观察第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的？
（2） 认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶？
（3） 从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右边数起呢？
（4） 小组合作。一生提问，组内人讨论回答。（教学设计说明：讲故事激起学生自主探究问题的兴趣，通过小组提问等多种形式的探究，增强了学生的问题意识和学习兴趣，明确了6和7的序数意义。）
四、 6和7的书写指导
1、电脑课件展示6和7的形象，指导学生观察，启发学生想象6、7像什么？ （6像口哨吹得响，7像镰刀割青草。）
2、课件展示6、7的笔顺及在写字格中的布局。学生观察学习。
3、教师在田子格中板书6、7.学生在练习本上仿写6、7.提醒学生坐姿端正，书写美观。
（ 这一环节通过学生直观，形象的观察6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法，启发学生想象6、7像什么，培养学生的想象力何创新能力）。
五、 课堂练习， 游戏巩固
1、填数 0、1、（）、2、（）、4、5（）、（）
2、做“我说你做“游戏
老师说数，同学拍手，老师说几下，学生拍几下。
3、在0 里填上“<”“>”
6Ｏ7 6Ｏ5 6Ｏ7 3Ｏ4 7Ｏ6 7Ｏ5
4、拓展思维
（多媒体出示苹果图）
（1）出示7盘苹果图。每盘苹果各有几个苹果？你最想要哪一盘？7个苹果的那一盘是第几盘？（强调数之前一定要按要求找准数的起点。）
（2）从左边数，第六盘有（）个苹果？有6个苹果的是第（）盘？第7盘有（）个苹果？
（3）从右数第7盘是哪盘。第四盘比第二盘（ ）（找生上前）（学生说对了多媒体播放掌声鼓励）
六、 学习小结，说收获。
师：今天你们学会了什么？谁能说一说？
（设计意图：一年级孩子年龄小，注意力保持时间短，通过说收获，让那些没有理清本课学习内容的孩子重新巩固学习内容，掌握重、难点）
七、板书设计 6、7的认识：
6 7
数序：0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ）
比大小： 5<6 6<7 7>6
教学反思：
我上了《6和7的认识》后，更加体会到兴趣对于孩子们学习促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。
一、创设新颖、有趣的童话故事情境。
《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差，为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有熟悉的故事《小兔过河》、《小猫钓鱼》，以及师生打扫教室的情境图、尺子、苹果图，数金鱼图等。大大激发了学生参与活动的积极性和主动性。培养了学生对学习数学的兴趣。
二、在游戏中体验学习数学的乐趣
本节课我设计的重点之一就是区分6、7的序数和基数意义。在学生对6和7的基数意义有了初步的认识后，设计了“找一找”的游戏，让学生在自制的断尺教具上找所缺的6、7观察它们的顺序。这个环节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，巩固环节中我通过“我说你做”“数苹果”等游戏环节，引导学生发现游戏中也有数学问题，并成功地解决这些问题，从而增强学生用数学的意识，把整节课推向高潮。整堂课环节紧紧相扣，达到了预期目的。
从课堂教学效果看，达到了预设的要求，但也存在不足之处，在这课的教学中，我让学生自主活动的少了，整节课我牵动学生的较多，应该让学生自己去发现会更好一些，应该更好的利用课件、游戏活动调动学生的学习积极性，放手让他们自主探索，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
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