化学反思日志

发布者：吴厅     所属单位：石坳乡中学     发布时间：2016-01-13    浏览数：0

1．新课程标准的实施，这几年教材变化很大。经过多年的

教材改革，初高中教材的严重脱节，已有所改进，但目前初

高中教材中还有知识的断裂层和重复面。而教师往往在短时

间内很难把握这些变化。总之，由于初高中都全面使用新教

材，执行新课程方案，对初高中教师在短时间内认真“备教

材”带来难度。

2．初中阶段的化学针对学生的生理和心理特点，主要学习

感性的、比较浅显的化学基础知识，是对全体初中生进行最

基本的化学知识和技能的“入门”教学。而全日制普通高级

中学的化学教学是在九年义务教育的基础上实施的较高层

次的化学教学，将初中阶段化学的知识加以综合、概括和提

高。化学学科既具有阶段性和差异性，又具有连续性和统一

性。只有将初高中的化学教学有机地衔接起来，才能构建一

个科学、完整的实施素质教育的系列。

初中化学内容学生没有一个很好的化学内容的知识体系。因

此对于刚进入高一的学生来说，普遍感到高中化学较难学，

内容抽象微观，不易理解，经常有学生反映即使把教材的内

容全看会了，一到练习时还是不知道该怎样应用；许多高中

教师也反映初中毕业生所掌握的化学基本知识和基本技能

与高中化学课程学习所需具备的要求有一定差距，高中化学

教学难度大。
3．随着近几年教育体制的改革，大部分地区将初中、高中

分校而设，教学中“备学生”环节初高中严重脱节。加上

初中与高中教师之间缺乏交流，这样的一种情况，使得中学

阶段的化学教学各自为阵，高中不知道初中教了些什么，反

过来说，初中不知道高中需要什么，要求初中作好什么准备。

有种“铁路警察，各管一段”的感觉。因为许多高中老师不

太清楚初中的教材、教学流程及教学方法等，很容易造成教

学上脱节的现象。这种不衔接给化学教学工作带来了困难，

也成为了学生发展的障碍。

4．同一年级的学生在基础知识、学习方法、学习习惯上各

不相同。为了让学生有个共同的学习起点，并能尽快适应高

中化学学习的要求，帮助他们进行知识整理，温故知新，着

重学习方法和思维能力的指导，进行初高中衔接教学十分必

要。