学困生的教学感悟

发布者：谭梅花     所属单位：甘露镇中心小学     发布时间：2015-11-29    浏览数：0

这学期，我在进行角平分线的教学时，出现这样一种情况，很有感触:例题，已知∠AOB=80度，∠BOC=20度，OD平分∠AOC，求∠AOD的度数。当同学说出30度时，我问还有其他答案吗？大部分同学一愣，这时我发现有一只手怯怯的举了起来，这位同学是这学期的新成员，平时几乎不发言，下课也很少和同学交流。我很意外，马上让这位同学发言。生：OD可以在∠AOD的外部吗？我一听，很惊喜，请学生上来画。这学生一画，下面的同学也对哦、对哦的反应过来了。我趁机问,你能说说具体的思路吗？看到我赞许的目光和同学的笑脸，这同学说了，但声音很小。于是我鼓励他，你思路很好，能再大点声音说给同学听吗？这一次声音明显的大了，并且条理清楚。我不失时机的说，某某同学真不错，勇于说出自己的想法，我们其他同学也应该这样，掌声鼓励。下课后我发现这位同学在和其他学生玩。课后我又与家长进行沟通，家长很高兴，说孩子回来也说了，现在喜欢学习了。

     我的教学感悟：在平时的教学中，我们大部分时间看到的是学优生的精彩，对一些学困生关注较少，其实真正需要我们关注的就是这一群孩子。作为教师，我们需要能及时捕捉到每个孩子的闪光点，让每一个孩子都有展示的机会。让学困生也有发言的欲望，也敢对问题畅所欲言，找到自信。创设一个真正的民主，平等的教学环境。